Hoy 22 de abril, se celebra el Día Mundial de la Tierra. Una fecha especial para recordarnos a todos que el cuidado del medio ambiente es fundamental.
Su creador, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una conciencia y una sensibilidad común hacia los problemas de la contaminación, la conservación de la biodiversidad y otros problemas ambientales con el fin de proteger el planeta Tierra.
¿Qué podemos hacer nosotros para cuidar y respetar el planeta?
Evitar la contaminación de nuestro entorno (el campo, el mar, los ríos...) por eso no echamos basura por el suelo.
Utilizar menos el coche (en distancias cortas). Podemos ir andando o en bicicleta y así no contaminamos.
Utilizar el agua con responsabilidad. No tenemos que malgastar el agua, por eso en clase cuidamos el cerrar el grifo mientras nos enjabonamos.
Reciclar. En clase ya tenemos una caja azul que es donde echamos el papel. Y muchos de nosotros también reciclamos en casa (el cristal, los plásticos...).
Reutilizar los materiales. Por ejemplo, los folios se pueden utilizar también por detrás, una caja de galletas que parece que ya no sirve, nos puede ayudar para guardar los juguetes, las bolsas de la compra...
Cuidar los animales y las plantas.
No malgastar la energía. Tenemos también en cuenta no dejar las luces encendidas si hay bastante luz solar.
Ahora os dejamos varios vídeos donde recordaremos otras cosas importantes sobre nuestro Planeta.
Hoy os traemos un juego con el que vamos a recordar todo lo que sabemos sobre LA TIERRA.
En las primeras páginas del LIM tenemos una explicación de las cosas que aprendimos: características de la Tierra, movimientos de la Tierra, las capas de la Tierra, el agua en la Tierra... Recordaremos qué es un ecosistema, los diferentes ecosistemas y sus características... A través de actividades de completar textos, clasificaciones, puzzles y juegos de atención entre otros, practicaremos el manejo y la precisión con el ratón (en el caso de utilizarlo), la lectoescritura, la lógicomatemática, la memoria y la atención. (Instrucciones de uso).
Muchas cosas hemos aprendido de nuestro planeta en el
anterior proyecto. Pero hoy nos toca hablar de ella, como parte del Sistema
Solar.
La Tierraes el mayor de los planetas rocosos y el tercero más cercano al Sol.
La Tierra
se formó hace unos 4.600 millones de años, junto con todo el Sistema Solar.
Cuando era joven estaba muy caliente, con miles de volcanes
en erupción de los que salían millones de toneladas de lava y aunque había agua
en la Tierra,
tuvieron que pasar millones de años hasta que se formaron los océanos. La
atmósfera (esa cáscara de aire que rodea la Tierra y que ahora hace que podamos respirar),
era una mezcla venenosa de gases, el cielo tenía un color rojo amarillento, y la
lluvia que caía era tan ácida que parecía zumo de limón.
Aunque entonces no había nada vivo en la Tierra, hoy nacen y viven en ella millones de
seres vivos diferentes. Esto es posible porque nuestro planeta está en una zona de nuestro
Sistema Solar llamada Zona Habitable. Esta parte del espacio no está ni demasiado
cerca, ni demasiado lejos del Sol y además tiene agua. Si estuviera demasiado cerca,
haría muchísimo calor y el agua se evaporaría, y si estuviera muy lejos haría mucho frío y el agua se
congelaría.
Os dejamos un vídeo donde podemos observar y aprender, como se formó la Tierra.
Tiene atmósfera y gracias a ella dispersa la luz y absorbe el calor.
La Tierratiene un satélite orbitando alrededor de ella que es la Luna. Parece ser que la Luna es "hija de la Tierra". Nació cuando un planeta que andaba por ahí un poco perdido, chocó contra la Tierra cuando era joven, y grandes trocitos fueron lanzados al espacio y finalmente se juntaron, formando la Luna. Por eso, las rocas de la Luna son muy parecidas a las de la Tierra, porque vienen del mismo sitio. La Luna se va alejando de nosotros poco a poco, pero a la vez la Tierra la sigue atrayendo (por la fuerza de la gravedad), así que se aleja muy despacito y no lo notamos.
La Luna tarda 28 días en dar una vuelta alrededor de la Tierra, y el mismo tiempo en girar sobre sí misma (dar una vuelta sin moverse del sitio). Por eso, solo alcanzamos a ver una de sus caras. La otra parte, la que está más lejos de la Tierra, no la llegamos a ver nunca.
FASES DE LA LUNA
Sabemos que la Luna no tiene luz, porque no es una estrella, pero por la noche vemos que brilla. Brilla gracias al reflejo del Sol, que por la noche, aunque no lo veamos sigue estando ahí, y su luz da en la Luna.
Según la posición de la Luna, la Tierra y el Sol, se ve iluminada mas o menos parte de la cara visible de la luna.
LUNA LLENA: En esta fase vemos toda la cara diurna dela Luna, es decir, toda la cara donde le da el Sol.
CUARTO MENGUANTE (O DECRECIENTE): En esta fase comenzamos a ver cada vez menos parte de la luna es como si menguara o decreciese, de ahí el nombre.
LUNA NUEVA: En esta fase no vemos nada dela Lunaporque, aunque sigue ahí, no le alumbra el Sol, está a oscuras.
CUARTO CRECIENTE: En esta fase comenzamos a ver cada vez más parte de la luna, empieza a crecer para volver a convertirse en Luna llena y volver a empezar.
Un truco para saber cuándola Lunaestá en Cuarto Creciente y cuándo en Cuarto Menguante es acordarse de que es un poco mentirosilla. Por eso si tiene forma de C, en vez de ser Creciente, que es la que empieza por esa letra, es decreciente (o menguante), y lo mismo pasa al revés. Cuando tiene forma de D, de Decreciente, es lo contrario, Cuarto Creciente.
Os dejamos un vídeo de las fases de la Luna.
ECLIPSES
A veces, el Sol, la Luna y la Tierra se sitúan formando una línea recta. Entonces se producen sombras, de forma que la de la Tierra cae sobre la Luna o al revés. Son los eclipses.
Cuando la Luna pasa por detrás y se sitúa a la sombra de la Tierra, se produce un Eclipse Lunar (en la imagen en la parte izquierda). Cuando la Luna pasa entre la Tierra y el Sol, lo tapa y se produce un Eclipse Solar (la parte derecha de la imagen).
Hemos aprendido muchísimas cosas sobre los ecosistemas gracias a nuestro proyecto.
Además, ya sabéis que somos unos artistas, y por eso os queremos enseñar unos dibujos que hicimos sobre el desierto, la selva, el lago, la tundra.... Cada uno decidió qué ecosistema dibujaba, y con toda la información que tenemos de cada uno de ellos se imaginó como sería.
Estos dibujos están hechos con pinturas y rotuladores. En unos días os enseñaremos los que hicimos con acuarelas.
Llegan las vacaciones de Semana Santa, y quizá alguno de
nosotros salgamos fuera unos días con nuestra familia.
Os queremos proponer una actividad por si nos vamos a la
playa.
Aprendimos gracias al proyecto de la Tierra que el agua del mar
y el océano es salada. De hecho lo recordamos al pensar en como se nos quedaba
la boca si nos echábamos un traguillo sin querer.
También descubrimos porqué era salada.
Pero nada como realizar un experimento para comprobarlo y
que se quede grabado en nuestra memoria.
Podemos meter en una botella o frasquito agua de mar. Después
la dejaremos al sol unas horas y esperar a ver que pasa. Con el calor del sol
el agua se evapora, pero la sal que estaba disuelta en ella no, así que se nos quedará
en el recipiente.
Si alguno realiza el experimento, puede mandarnos fotografías
para compartir la experiencia con nosotros.
Esta semana Nacho nos ha traído un mini-ecosistema que preparó con su familia.
Nuestro proyecto ha dado tanto de sí, que ya somos unos expertos en estos temas.
Al verlo, muchos dijimos:
- Pues yo le puedo decir a mis papás que podemos hacer uno.
Ilusionados escuchamos como Nacho nos contaba cómo lo había hecho.
Cómo veis hay una parte que es MEDIO FÍSICO:
- Agua.
- Tierra.
- Rocas.
- Oxígeno.
- Temperatura.
Y otra que son los SERES VIVOS:
- Caracoles.
- Lombrices de tierra.
- Caracolas.
- Hormigas.
- Plantas.
Las dos están mezcladas y da como resultado este mini-ecosistema. Llegamos a la conclusión de que era un ecosistema terrestre, y que podría ser similar a una parte pequeñita de un bosque o una selva...no lo teníamos muy claro. Eso sí, ni el desierto, ni la tundra.
Cada día observamos qué ocurre, si ha cambiado algo, damos de comer lechuga a los caracoles...
Esta semana hemos finalizado nuestro proyecto y como siempre, hemos recordado todo lo que ha sucedido estas semanas, y lo que hemos aprendido en él.
Recordamos como empezó todo: un vídeo en clase donde se veían diferentes paisajes (hoy ya sabemos que eran ecosistemas). Después una presentación con una vocecita que nos daba unas pistas sobre nuestro nuevo proyecto. Tras esto, un regalo en forma de globo terráqueo en clase, y a partir de ahí nuestros conocimientos previos, nuestras dudas...una nueva ilusión.
Vimos también cada una de las fichas que realizamos, recordando los contenidos trabajados en cada una de ellas.
A lo largo de estas semanas hemos aprendido muchas cosas, pero todavía no habíamos hablado específicamente de una muy muy importante, seguramente la más importante de todas.
¿Qué cosas nos ofrece la Tierra?
Y así, comenzó una larga conversación.
- Nos da AGUA.
- ¿Y para qué utilizamos el agua? (Laura)
- Para ducharnos y lavarnos las manos.
- Para beber cuando tenemos sed.
- Para regar las plantas.
- Para cocinar.
- También nos da comida (ALIMENTOS).
- Los huevos de la gallina.
- Leche de la vaca.
- Chicha de animales.
- No se dice chicha, se dice carne.
- Los peces también los comemos.
- Y también las manzanas.
- Las castañas.
- Y las PLANTAS.
- Para poner bonitas las casas.
- Para el aire. (aquí recordamos la conversación sobre la selva y el pulmón del Planeta Tierra).
- También nos da ANIMALES.
- Para tener mascotas.
- Para verlos en la selva.
- Y algunos nos los comemos.
- A veces están en el zoo o en el acuario.
Llegó el momento de reflexionar sobre lo que pasaría si no tuviéramos esas cosas.
- Sin agua, nos moriríamos de sed y de sucios.
- Sin comida también.
- Y sin las plantas no tendríamos aire.
- ¿Y qué pasaría si hiciera mucho mucho calor con los animales de la tundra? (Laura)
- Pues que se morirían, se quedarían sin hielo y sin nieve y se derretiría.
- Y nosotros tampoco podríamos vivir con mucho calor.
- Todo sería desierto.
- ¿Y si no hubiera árboles en las selvas? (Laura)
- Los animales no podrían comer, y los monos no podrían tener lianas.
- ¿Y si dejara de llover? (Laura)
- Pues que se irían (secarían) los ríos y todo.
- No tendríamos agua, ni ciclo del agua.
Entonces, ¿cómo podemos cuidar a nuestro planeta?
- No gastando mucha agua cuando nos lavamos las manos.
- No tirando de la cadena muchas veces.
- Cerrando los grifos cuando nos damos jabón al ducharnos o cuando nos cepillamos los dientes.
- Cuidando a las plantas.
- No cortando los árboles.
- No gastando mucho papel (que ya sabemos que sale de los árboles).
- No haciendo fuegos en los bosques.
- Cuidando a los animales y no cazándoles.
- No tirando papeles al suelo o al agua.
Además de esto, hablamos de la importancia de no echar al aire productos que estropeen el aire, porque luego eso lo respiramos, y además podemos hacer que se haga un agujerito en la atmósfera (que sabemos que es la capa de aire que rodea la Tierra).
Y también hablamos de las veces que los mayores a veces cogen el coche para hacer caminos cortitos. Si todos cogemos el coche, "echamos" muchos "humos malos" a la Tierra, es decir contaminamos. Por eso es mejor, cuando se puede utilizar un medio de transporte publico donde quepamos mas gente. Así en lugar de 10 coches, podemos ir los 10 en un autobús, y así menos contaminación. Y si ya se puede y vamos andando o en bicicleta, ¡mucho mejor!
También lo importante que es no hacer barbacoas en un campo o bosque, porque en un descuido podemos provocar un incendio.
Hablamos de RECICLAR, que es algo muy importante para no agotar los recursos (las cosas) que nos da la Tierra.
Y esto nos llevó a hablar de los contenedores, de sus colores, de lo que tenemos que tirar en cada uno.
Laura nos contó que con el papel, el vidrio, el plástico...se pueden hacer muchas cosas después, darle otro uso, una nueva vida o volverlo a convertir en lo mismo. Por eso es muy importante reciclar.
Y para facilitar todo ese proceso es importante depositar cada tipo de basura en su contenedor.
- Claro, porque si un señor tiene que abrir la bolsa y separarlo...tardaría un montón.
También hablamos del vertedero, y comentamos lo que era. Hasta uno de nosotros recordó que hay un contenedor para echar la ropa para gente que no tiene dinero.
Esto nos ayudó a hablar de uno que sirve para tirar el aceite ya utilizado en botellas, otro para pilas...
Y es que eso del aceite es muy importante, porque...¿a que no lo tenemos que tirar por el fregadero o por el inodoro? ¿Sabéis que todo lo que tiramos por esos sitios va a las tuberías, luego al río, al mar... y eso es lo que comen los peces, que después nos comemos nosotros? Esa también es el agua donde nos bañamos en la playa o en los ríos.
Con toda esta información ya estábamos preparados para hacer la última ficha del proyecto en la que se recogía la importancia de cuidar nuestro Planeta, ya que de ello depende lo bien que vivamos en él.
Nos interesa mucho como podemos cuidar la Tierra, por eso seguiremos hablando de este tema ya que todavía quedan muchas cosas por hablar.
Os dejamos un vídeo relacionado con el reciclaje. Veréis que aparecen cuatro contenedores de los que ya conocemos: amarillo, azul, verde y gris.
Sabemos que el amarillo es para el plástico o metal.
El azul es para papel y cartón.
El verde para vidrio.
Y el gris, sería como el verde oscuro, para orgánico (restos de comida).
Esperamos que os guste y si conocéis algún vídeo relacionado con el tema, como siempre os decimos, estaremos encantados de recibirlo y publicarlo en nuestro blog.
Aunque parecía que las nubes no nos iban a dejar ver el eclipse, al final hemos tenido la suerte de verlo a la perfección.
Hoy estábamos muy nerviosos, pendientes de que que la profe nos llamara para salir al patio con nuestras gafas especiales y ver de verdad "eso" que nos explicó ayer, y que ocurre cada mucho tiempo porque tienen que coincidir muchas cosas: que se pongan en línea el Sol, la Luna y la Tierra, que justo en nuestro país sea de día...
- Pero, ¿cómo que la Luna tapa al Sol?
- ¡Si se va a quemar!
- ¿Y lo podemos ver desde aquí?
- Entonces se hará de noche.
- Pero la Luna es muy pequeña, como lo va a tapar si el Sol es gigante.
- Y ¿de qué color se va a poner el cielo?
Ayer planteábamos muchas preguntas, que hoy hemos podido resolver, al ver con nuestros propios ojos este fenómeno astronómico.
Hemos ido saliendo por grupos y a todos nos ha cambiado la cara al ver a través de las gafas, lo que parecía que era la Luna blanca. Entre sorprendidos y nerviosos solo podíamos decir: - Pero qué bonito. - Alaaaaaaa. - Que monada. - ¡Mira! se va a hacer de noche. - ¿Y vamos a ver el anillo?. - No, que este no lo tapa del todo.
Aquí tenéis algunas fotos en las que podéis ver nuestras caras.
Después, en clase y con varios dibujos que nos ha hecho Laura, hemos entendido que no, que eso que veíamos con luz (que era casi blanca por las nubes, la niebla...) era el Sol.
Todos hemos salido varias veces para ver como ese trocito de Sol iba cambiando. Mas o menos ha sido así:
Nos ha fascinado ver que una parte del Sol desaparecía. También hemos tenido mucha paciencia, ya que algunas de las veces que hemos salido había nubes y no se veía nada de nada. Y aunque alborotadillos por los nervios del momento, nos hemos portado muy bien y no nos hemos quitado las gafas para proteger nuestros ojos.
Por último, hemos comprobado que el Sol volvía a estar completo, y todo volvía a la normalidad. Hoy han faltado a clase Noemí y Jesús, esperamos que lo hayan podido ver con su familia.
Tras este momento tan especial, hemos plasmado en un dibujo cómo hemos visto nosotros nuestro PRIMER ECLIPSE DE SOL.
Os dejamos para finalizar, una grabación que hemos encontrado en Youtube, que aunque es de Almería, se parece mucho a como hemos visto nosotros el eclipse en algún momento.
Ya sabéis que en la clasificación que hicimos de los ecosistemas, los dividimos en:
Terrestres.
Acuáticos.
Mixtos.
Solamente nos falta explicaros algunas de las cosas que hemos aprendido de los ECOSISTEMAS MIXTOS.
Son una mezcla entre los ecosistemas terrestres y acuáticos.
Por lo tanto, como ya sabíamos muchas cosas que de esos ecosistemas, no nos resulto muy difícil decir alguna de sus características.
Laura nos habló de los humedales, que es una zona de tierra que normalmente esta inundada. Pero el ecosistema que realmente conocemos bien y es mixto es:
LA COSTA
La costa para nosotros es...la playa, donde solemos ir de vacaciones. En la costa encontramos rocas, arena y agua. La temperatura es media, debido al agua y al sol.
Encontramos animales terrestres y marinos: gaviotas, tortugas, pelícanos, caracolas, muchos tipos de peces...
Buscamos imágenes y recordamos qué cosas son típicas en la costa.
Para hacer nuestra ficha hicimos un juego de atención. Laura nos proyectó en la PDI la imagen coloreada y nos fue haciendo preguntas. Claro, lo difícil fue que la veíamos un ratito, luego quitaba la imagen y nos iba haciendo preguntas.
- ¿Cuántos niños hay?
- ¿De qué color era el gorro de la niña de la hamaca?
- ¿Y el flotador?
- ¿Cuántas sombrillas aparecen?
Así, poquito a poco fuimos desmenuzando las partes de la ficha, con lo que al día siguiente, nos resultó mucho mas fácil pintarla.
Aunque solemos dibujar y colorear libremente para favorecer nuestra creatividad e imaginación, en ocasiones Laura nos pide que hagamos las cosas siguiendo un modelo para trabajar la atención.
Para completar la ficha, utilizando la técnica del puntillismo coloreamos la arena y el agua.
Os dejamos un vídeo en el que podemos escuchar los sonidos de algunos animales (tanto terrestres como acuáticos).
Y para terminar una animación donde aprenderemos más sobre las costas.
Laura nos ha contado que mañana va a pasar algo sorprendente: va a haber un ECLIPSE SOLAR.
Un eclipse solar ocurre cuando hay Luna Nueva (cuando la Luna no refleja luz y no la vemos desde la Tierra) y esta se pone frente al Sol. Pero... ya sabemos que la Luna es mas pequeñita, mucho más pequeñita que el Sol. Entonces, ¿cómo lo puede tapar? Resulta, que lo tapa porque la Luna está mucho más cerca de la Tierra que el Sol, por eso parecen igual de grande.
Hay varios tipos de eclipses solares: parciales, semiparciales, totales y anulares. Puede ser que la Luna tape un trocito de Sol, lo tape casi todo, lo tape entero o incluso que se vea un aro alrededor de la Luna.
El de mañana será parcial.
Para ver un eclipse solar hay que protegerse muy bien la vista, y eso es lo que haremos mañana (si no está nublado y podemos ver el eclipse). La profe ha comprado unas gafas homologadas con las que podremos salir a ver como el Sol es tapado por la Luna y se hace un poquito de noche, en pleno día.
También hay eclipses lunares, que son cuando la Tierra se pone entre El Sol y la Luna.
Además de simular el eclipse con la manualidad que nos trajo Lucas, hemos visto varios vídeos para entenderlo mejor.
Os dejamos un enlace donde podéis encontrar toda la información relacionada con el eclipse solar de mañana.
Hoy os vamos a hablar de otro de los ECOSISTEMAS ACUÁTICOS: los mares y los océanos, es decir, los de agua salada.
EL MAR Y EL OCÉANO
Cuando Laura nos preguntó qué seres vivos viven en estos ecosistemas fuimos capaces de decir un montón:
- Tiburones.
- Focas.
- Ballenas.
- Peces pequeñitos.
- Estrellas de mar.
- Conchas.
- Algas que se quedan en la arena.
- Delfines.
Laura nos contó que la temperatura en el agua de los mares y océanos varía muy poco, y que si la notamos fría o caliente es por la temperatura que hace fuera. Además el agua no permanece quieta, se mueve, hay corrientes, mareas (en las que forman parte el Sol y la Luna). También debido al viento se producen las olas.
También nos explicó que en estos ecosistemas la luz no puede llegar hasta lo más profundo, si no que tan solo penetra 200 m. Esto implica que hay una zona muy muy profunda que no tiene nada de luz, es la ZONA ABISAL. Y allí viven unos animales muy raros, "feuchos", pero que son especiales por otras cosas: a veces emiten luz para ser visibles para atraer a amigos o a enemigos, otras veces triplican su estómago, también tienen muchos dientes...
Así que ahora sabemos que dependiendo de la profundidad en el mar o en el océano viven unos u otros animales.
Tras una larga conversación hablando de los animales que viven en estos ecosistemas, vimos varios vídeos donde pudimos observar como se desplazan los caballitos de mar y las estrellas de mar. Nos hizo mucha gracia ver las "patitas" que tienen las estrellas para moverse.
También descubrimos los corales y nos gustó ver los colores tan bonitos que tienen.
Os dejamos algunos de los vídeos que vimos en clase.
Y este último, aunque nos dio un poquillo de sustillo, nos gustó verlo para descubrir peces abisales. Eso sí, mejor le quitamos el sonido, que con la música da mas miedo.
Ya vimos que había diferentes tipos de ecosistemas. Hasta
ahora solo os hemos explicado los terrestres, pero llega el momento de hablar
de los acuáticos.
Aprendimos que el planeta Tierra se compone, en gran parte,
por agua. Así que era de esperar, que hubiera ecosistemas que se desarrollasen
en el agua.
Dentro de los ECOSISTEMAS ACUÁTICOS en clase hemos diferenciado entre
los de agua dulce y los de agua salada.
Para eso recordamos qué era eso de agua dulce y salada.
- Pues es que hay sitios que el agua tiene sal.
- Sí, en los mares y océanos.
- Y en los lagos no tiene sal.
- Si tiene, pero menos.
- Y en los ríos también es dulce.
Claro, la seño nos preguntó de donde pensábamos que salía
esa sal.
- Pues de un señor que la echa.
- Como en invierno echan sal en la montaña, por la carretera.
Pues cuando llueve esa sal se va a los ríos y baja, baja y baja por la montaña
como en el ciclo del agua y cae al mar.
- Es la arena, que esta en el fondo, que es sal marrón.
Laura nos explicó que el agua de mar es salada por todos los
minerales que llegan allí arrastrados por los ríos desde la superficie de la
tierra. Los ríos van disolviendo los minerales incrustados en las rocas hasta
desembocar en el mar donde el mineral que más abunda es, la sal. Cuando
se produce la evaporación por el calor del Sol, solo se evapora agua y la sal
queda en el océano o el mar, por eso se concentra (acumula) mas. También nos
dijo que hay mas cosas que hace que sea salada: las erupciones de los volcanes,
la lluvia, los deshielos (que se derritan los Polos)… pero que solo nos quedáramos
con los minerales de las rocas.
Resuelta esta duda, nos tocaba hablar de los ríos y los
lagos.
Sabemos que son de agua dulce, y ya os contamos que eso no
significa que tengan azúcar, si no que tienen menos cantidad de sales.
EL RÍO
Los ríos son agua en movimiento. Normalmente un río tiene
diferentes partes, donde nace o se forma, va bajando hacia lugares mas bajos
hasta que desemboca (llega) a un mar o un océano. A veces también puede llegar
a un lago.
No todos los ríos son iguales, a veces unos son muy anchos,
otros se secan a menudo, otros tienen muchos otros ríos mas pequeños que llegan
a el, otros se forman por el derretimiento del hielo, o por las aguas subterráneas. Algunos ríos además tienen cascadas, que es algo que nos llama mucho la atención.
En los ríos encontramos diferentes animales y plantas: martín
pescador, mirlos, ranas, cangrejos, castores,
nutrias, truchas, juncos…
EL LAGO
Los lagos en cambio suelen ser masas de agua estancada (que
permanece quieta, sin movimiento). Aunque también hay lagos salados, o lagos
que están “hechos” por el ser humano, lagos que se forman por la acumulación de
agua de lluvia o que vienen de un río.
En los lagos podemos encontrar: cisnes, garzas, tritones,
sapos, patos, libélulas, mosquitos, barbos. Descubrimos también que hay nenúfares,
que son unas plantas acuáticas que tienen las raíces en el fondo, pero las
hojas y las flores están en la superficie del agua. Al verlas caímos enseguida
en que son las plantas donde las ranas y los sapos de detienen.
Además de estos seres vivos, también hemos comentado que si
un río o un lago está en la selva, probablemente habrá cocodrilos e hipopótamos.
Si está en un bosque podremos encontrar osos, linces… También que muchos peces, insectos o plantas pueden estar en ambos ecosistemas (ríos y lagos). Pero por ejemplo, el nenúfar no. Ya que con la corriente (movimiento) del río las raíces y el tallo se romperían.
Todos estos seres vivos nos han dado mucho juego para tener muchas conversaciones: diferencias entre un tritón y una lagartija, qué era el martín pescador, y porqué se llama Martín y no Pedro... Os dejamos el vídeo que vimos en clase para introducir el tema, que nos gustó mucho por las imágenes y por la música (que nos hizo bailar a todos). Y también uno donde se pueden ver unas imágenes preciosas de los nenúfares, planta acuática que nos ha llamado mucho la atención.
