Estamos aprendiendo muchas cosas de la Tierra, y muchas palabras en inglés.
Aquí os enseñamos un vídeo que vemos en clase, que aunque es de mayores (porque va muy rápido), jugamos a decir las cosas que vemos en él (planets, sun, mountains, water, moon, The Earth, animals, tree, clouds...).
Después de haber conocido en clase varios ecosistemas terrestres y algunas de sus características, os dejamos un juego en el que tenemos que indicar qué seres vivos no pertenecen a cada uno de ellos.
Mañana para almorzar tenemos: pera conferencia. Al igual que con la manzana, nos la llevaremos esta tarde a casa, para que nos la peléis y cortéis para que sea más fácil comerla mañana.
Hoy cerramos el bloque de los ECOSISTEMAS TERRESTRES con la explicación de
EL BOSQUE
Comenzamos como siempre, Laura nos preguntó, qué sabíamos de los bosques.
- Tiene árboles.
- Y lianas.
- No, lianas no, que no viven monos.
- Viven otros animales como las ardillas.
- Y también elefantes.
- No, los elefantes son de la selva.
- También hay ríos.
Aunque al principio teníamos un poco de lío con los animales que vivían en el bosque, poco a poco fuimos resolviendo nuestras dudas. Es un ecosistema que podemos confundir con la selva en ocasiones.
Los bosques son zonas que tienen mucha vegetación, pero a diferencia de las selvas, suelen tener menos variedad de árboles, y sus tamaños también son más similares. Además, en los bosques entra más luz, porque la vegetación es menos densa y está más separada y los árboles no están tan "enredados". También encontramos arbustos, helechos y flores silvestres. Gracias a esta cantidad de vegetación favorecen la creación de oxígeno al igual que la selva. Y los bosques también nos ofrecen muchas cosas: madera, frutos como las castañas, bellotas, las setas...
Existen muchos tipos de bosque, pero todos tienen una gran variedad de animales: linces, zorros, ardillas, jabalíes, conejos, erizos, búhos, ciervos, osos, mofetas y muchas aves, entre otros.
Suele llover a menudo, excepto en verano, pero no llueve tanto como en la selva. Y también en ocasiones tienen ríos. Necesitan tener agua para mantener su vegetación.
En los bosques, diferenciamos las temperaturas habituales de las cuatro estaciones. No hace ni mucho frío como en la tundra, ni mucho calor como en el desierto. Tiene unas temperaturas suaves. Os dejamos varios vídeos. En los dos primeros podemos ver algunos de los animales que viven en el bosque. Veréis en el segundo vídeo que también han hablado de los castores y de los patos, nosotros hablaremos de ellos en otro ecosistema, pero realmente en el bosque puede haber ríos, por lo tanto podemos incluirlos también en este ecosistema. Y en el último veremos y escucharemos el bosque.
Hoy os dejamos un vídeo que trata de la importancia de no ser rencorosos y de saber perdonar. También veremos que trabajando en equipo las cosas son más fáciles.
Continuamos con los ECOSISTEMAS TERRESTRES, y hoy nos toca hablar de:
LA SELVA
Cuando Laura nos preguntó qué sabíamos de la selva muchos empezamos a enumerar animales.
- Allí vive el león.
- Y los tigres.
- Los elefantes.
- Los monos.
Después nos pidió que le contáramos más cosas.
- Hay muchos árboles.
- También césped.
- Hay mucha agua.
- No, no hay agua porque si no sería acuático y es terrestre.
- Pero hay ríos, para regar los árboles.
- Está muy oscuro. Pero también por el día. Hay muchos árboles y hacen sombra.
- Hay mucha tierra.
- Hay lianas.
- No, no hay.
- Si que hay para que puedan saltar los monos.
Habíamos contado muchas de las características que Laura nos iba a explicar. En el globo que trajo Julia y en un mapamundi de la profe, podemos ver los continentes coloreados en función de la vegetación, la arena... Así que no nos resultó muy difícil localizar en qué zonas creíamos que hay selva. También esto nos sirvió para ver que por ellas pasan ríos.
Aquí podemos ver que las selvas se encuentran entre dos líneas (que se llaman trópicos). Esas zonas reciben mas energía solar que cualquier otra parte del mundo, ya que los rayos del Sol caen directamente sobre ellas y esto hace que haya un clima especial y favorezca el desarrollo de la selva.
Se suele decir que la selva es el pulmón de la Tierra. Gracias a la cantidad de vegetación "limpia" al planeta de gases que son tóxicos (malos) y los convierte (a través de la fotosíntesis), en otro gas, el oxigeno, que es lo que respiramos. Por otro lado sabemos que los pulmones son los órganos con los que respiramos, aunque los gases los procesamos al revés (nosotros no expulsamos oxígeno, si no que lo necesitamos para vivir). Por eso existe la comparación entre la selva y los pulmones.
La selva tiene un clima cálido y húmedo. La temperatura entre el día y la noche no suele variar mucho. La selva se caracteriza por tener muchos árboles y plantas. Los árboles son muy muy altos y tienen muchas hojas. A sus pies, crecen arbustos, helechos y flores como las orquídeas. Llueve muchísimo, y esto ayuda a que haya tanta vegetación. Esta humedad hace que en los troncos de los árboles, en el suelo y en las piedras haya unas plantas muy pequeñas llamadas musgo y moho.
En la selva también viven muchos animales: perezosos, chimpancés, tucanes, jaguares, jirafas, tapires, serpientes, leones... La selva también nos ofrece muchos recursos naturales: madera, los frutos que dan sus árboles (el cacao por ejemplo), plantas medicinales y aromáticas... En la selva también viven algunos pueblos indígenas, que viven de manera muy diferente a la nuestra. Estas tribus viven con todo lo que les ofrece la selva de manera natural.
Cómo veis la selva es un ecosistema muy completo que nos aporta muchos beneficios a los seres humanos. En clase vimos un par de vídeos que nos gustaron mucho. En el primero vimos a algunos de los animales que viven en la selva y además también del ritmo diario que llevan. Nos hizo mucha gracia ver lo despacito que va el corazón de un perezoso comparado con el de un mono.
En el segundo simulamos un viaje a la selva, donde pudimos ver muchas de las cosas que nos había contado Laura.
Y además también os dejamos un vídeo donde además de ver unas preciosas imágenes de la selva amazónica, podemos apreciar los sonidos de la selva: los animales, el agua de las cascadas...
Otro de los ECOSISTEMAS TERRESTRES que hemos conocido en nuestro proyecto ha sido:
LA TUNDRA
Esta vez, no nos sonaba de nada la palabra. Así como del desierto supimos contar alguna cosa, para poder hablar de la tundra, necesitamos alguna pista más.
Laura nos contó que encontramos este ecosistema en las zonas próximas a los Polos (principalmente en el Polo Norte) y nos indicó en un globo terráqueo dónde están. Aunque también se puede encontrar próximas a la cima de las montañas más altas.
Estuvimos comentando, que al estar cerca de los Polos, tendría características similares.
- Hará frío.
- Vivirán pingüinos.
- No saldrá mucho el sol.
- Nevará mucho.
- No habrá cactus.
Para que una zona pueda considerarse tundra tiene que cumplir dos requisitos:
El suelo tiene que estar helado permanentemente.
No tiene que tener árboles.
Los inviernos en estas zonas son muy largos y los veranos muy cortitos y fríos. En verano la superficie del suelo comienza a derretirse, pero tan solo unos poquitos centímetros. No existe suficiente tierra para que los árboles puedan crecer, por eso solo crecen plantas pequeñas. El ser plantas cortasles
ayuda a evitar los fuertes vientos y algunas además tienen tallos peludos para evitar
que el agua en su interior se congele. Es un lugar donde no suele llover mucho, pero debido al hielo del suelo, en verano suelen aparecer charcos.
Así que una tundra es una llanura sin árboles, ya que a esas temperaturas los árboles no pueden sobrevivir.
Otra característica de la tundra es que en invierno prácticamente no hay día, y en cambio en verano el sol permanece las 24 horas.
Durante el mini verano, llegan animales para alimentarse de los insectos que aparecen en esta estación. Los animales que viven en la tundra se han adaptado para poder sobrevivir en el duro clima. Tienen pies peludos, pelo grueso
y en ocasiones su pelo es largo para mantener su cuerpo caliente. La
mayoría de los animales que viven en la tundra son más pequeños, pero también
hay animales grandes, como el caribú, los renos, los osos polares, focas, pingüinos, zorros... Aves como el búho
nival se han adaptado a la tundra, en parte gracias a sus plumas blancas de
camuflaje. Los animales también emigran e hibernan para evitar las
duras épocas del año. Por eso las aves tienen las alas largas, para ser capaces de realizar viajes migratorios largos. Os dejamos varios vídeos de este ecosistema. El último es poco complicado por la cantidad de vocabulario que tiene, pero es muy interesante por las imágenes, por eso os lo ponemos también.
Comenzamos el puente hablando del cuento que nos ha leído Laura esta semana.
Se titula Soy un artista, y no os imagináis lo que nos hemos divertido con esta historia. Algunos de nosotros hasta lloramos de risa escuchando el texto y observando las ilustraciones.
El protagonista del cuento es un apasionado del arte, no puede dejar de crear, pintar, dibujar... todo, absolutamente todo le inspira. Tanto le gusta el arte que va vestido como Picaso y se pinta el bigote imitando a Dalí.
A su madre también le gusta el arte, pero...en ocasiones le desborda la inspiración de su hijo.
Al pequeño artista le encantan los colores, las texturas, el movimiento... En cada rincón de su casa encuentra un lienzo perfecto para crear una obra de arte, incluido su gato.
Puede pintar una silla del salón o un peluche, vaciar la nevera y llenarla de plantas, romper un espejo para crear un autorretrato múltiple, construir una escultura con todo lo que encuentra en casa. Incluso su propio cuerpo le sirve para crear.
Algunas de las situaciones nos han parecido travesuras, pero...¿qué iba a hacer con tanta creatividad?. Es complicado ser un artista en un mundo lleno de normas.
Al acabar de leer el cuento, como hacemos siempre, echamos un vistazo al libro, pero si hablar. La profe no lee, solo pasa las páginas para que veamos cada ilustración, recordando así la historia en silencio (en nuestras cabezas), observando con detalle los personajes, las escenas, colores, las formas...
Tras las preguntas y la conversación sobre el libro, estábamos ansiosos por hacer el dibujo. Todos decidimos poner fondos de colores, ya que este libro es así: COLORIDO Y LLENO DE ARTE.
Esperamos que os gusten mucho y os animamos como siempre, a que vayáis a la biblioteca o librerías a por este fantástico libro.
Los niños que no vamos a religión, nos quedamos en atención
educativa con la “seño” Yovana. A lo largo de toooodas estas semanas, hemos
conocido a la mariquita Juanita a través del proyecto Noria, en donde cada
semana nos traía una nueva aventura y nuevos amigos a los que le pasaban cosas
parecidas a las que vivimos en casa o en el cole. Esto, nos permitía hablar sobre como resolveríamos
dichas situaciones y los sentimientos que nos producen.
Nos ha encantado conocerla, pero la mariquita Juanita se ha
ido a conocer otros jardines y vivir nuevas aventuras, por lo que para no
olvidarnos de ella y de todo lo que nos ha enseñado, hemos elaborado nuestro
propio proyecto. Aquí os lo enseñamos! :)
Hoy nos hemos llevado nuestro dossier a casa y estamos
deseando enseñároslo y contaros todas las aventuras de la mariquita Juanita.
La seño, nos ha dicho que seguiremos trabajando a través de
cuentos, y tenemos muchas ganas de ver quien viene a visitarnos.
Hoy toca el turno de explicaros uno de los ECOSISTEMAS TERRESTRES.
EL DESIERTO
Cuando la profe nos dijo que nos tocaba aprender cosas del desierto, lo primero que hizo fue preguntarnos qué conocíamos de ese ecosistema. - Hace mucho calor. - No hay agua. - Viven los camellos. - También los Reyes Magos. - Hay pirámides. - No llueve nunca. - Hay pocas plantas. - Solo cactus. - Hay dunas. Los desiertos son lugares donde no llueve casi nunca. Algunos
de ellos están cubiertos de arena, de rocas, se sal o de hielo.
Hay desiertos muy calientes como el desierto de Sahara en África y otros muy fríos como el desierto de Gobi en Asia.
Son lugares áridos y secos, donde hay muy
poca humedad, así que no pueden formarse las nubes. Las nubes no sólo producen la lluvia, sino que también
regulan la temperatura. En el desierto la ausencia de nubes hace que el clima
sea muy caliente durante el día por que los rayos del sol pasan directamente.
En las noches, la falta de nubes permite que el calor se escape y las noches
son heladas.
También suelen soplar vientos muy fuertes.
Algunos desiertos no tienen plantas, otros tienen cactus y
plantas espinosas y otros sólo tienen plantas que crecen cuando llueve y cuando
esto sucede, el desierto se llena de flores. En pocos días todo vuelve a
desaparecer. La vegetación está muy separada, y las plantas tienen unas raíces
muy largas.
En ellos viven algunos animales que son capaces de pasar
mucho tiempo sin beber agua, como los camellos y los dromedarios. Aunque son
casi iguales, existe una diferencia: el camello tiene dos jorobas y el
dromedario solo una.
Os dejamos dos vídeos del desierto. En uno de ellos veremos qué animales y plantas podemos encontrar en los desiertos y en el segundo recordaremos qué es un oasis y aprenderemos a dibujar un camello.
Ya os contamos hace un par de días lo que era un ecosistema. En esa entrada ya os lanzamos algunas preguntas que nos llevaban a pensar que hay varios tipos de ecosistemas.
En clase hemos aprendido que podemos diferenciar tres tipos de ecosistemas:
TERRESTRES: Se desarrollan sobre tierra firme. Algunos ecosistemas terrestres son: el desierto, la tundra, la selva y el bosque.
ACUÁTICOS: Se desarrollan en el agua, y pueden ser de agua dulce o salada. Aquí encontramos los ríos y lagos, y los mares y océanos.
MIXTOS: Son una mezcla entre los terrestres y los acuáticos. Como la costa, por ejemplo.
Para recordar bien cada grupo de ecosistemas, Laura improvisó unos carteles con unas hojas en sucio y jugamos a clasificar los tipos de ecosistemas en: terrestres, acuáticos y mixtos.
Con todos los ecosistemas que habíamos conocido, ya estábamos preparados para hacer un dibujo de cada uno de ellos. Cada uno elegimos el que más nos había gustado de cada tipo.
Hemos seguido avanzando estos días en nuestro proyecto, y tras haber aprendido las características de nuestro Planeta llegó el momento de los ECOSISTEMAS.
A nosotros esa "palabreja" no nos sonaba de nada: E-CO-SIS-TE-MAS.
Laura nos explicó unas cuantas cosas. Y os vamos a explicar algunas de ellas.
Un ecosistema es la suma de dos cosas:
MEDIO FÍSICO + SERES VIVOS
Nosotros seguíamos sin entender nada. Así que fuimos desmenuzando cada parte.
La profe sacó a varios niños a la alfombra y cada uno de ellos se convirtió en una cosa:
Marcos era la TIERRA (que estaba quieto).
Jesús fue el VIENTO (que soplaba de vez en cuando).
Aroa la TEMPERATURA (que hacía gestos de frío y calor).
Izarbe el AGUA (que hacía olas con las manos).
Todos ellos eran un grupo: EL MEDIO FÍSICO.
La TIERRA a veces puede ser arena, rocas, montañas...
El VIENTO puede ser fuerte o suave.
La TEMPERATURA puede ser alta, media o baja, y nos indica si hace frío o calor.
El AGUA puede estar en mucha cantidad, en poca o incluso congelada.
Además de estos cuatro componentes, también forman el medio físico otros como: La HUMEDAD que es lo que notamos en el ambiente, por ejemplo, en la playa solemos estar pegajosos, porque hay mucha humedad. Y la LUMINOSIDAD que es la cantidad de luz que hay.
En el otro lado de la alfombra LOS SERES VIVOS, la otra parte de la suma.
Noemí que era las PLANTAS.
Ángel que era los ANIMALES.
Hay muchos tipos de PLANTAS: los arbustos, los árboles, las flores...
Y también muchos tipos de ANIMALES: algunos vuelan, otros andan y otros nadan. Algunos son grandes y otros pequeños. Tienen también distinto número de patas (algunos cero patatero) y también distintos tipos de piel...
Con estos dos grupos, ya teníamos claro qué partes tenía la suma. En un lado cosas que encontramos en la naturaleza, pero que no tienen vida. En el otro un par de cosas que sí que la tienen. Las plantas, aunque no se muevan, respiran, comen, crecen, mueren... por eso son también seres vivos.
Así que tras decir la profe: ¡Nos mezclamos! Todos gritamos ¡¡ECOSISTEMA!!
Y resulta que todas estas cosas están en el planeta Tierra: hay agua, temperatura, viento, humedad, tierra, plantas y animales...
¿Pero en todos los sitios son iguales?
¿Hay la misma cantidad de agua en la selva que en el desierto?
¿El agua está en el mismo estado en el Polo Norte que en un río?
¿Puede vivir un pingüino en el desierto?
¿O un oso polar en un bosque?
¿Hace la misma temperatura en la selva que en el Polo Sur?
Dependiendo del lugar, el medio físico y los seres vivos cambian. Pero esto ya lo veremos en otro momento.
A nosotros solo nos importaba conocer qué era un ECOSISTEMA: el medio físico y los seres vivos que viven en él.
Al día siguiente de esta conversación tocaba recordar todo lo que habíamos comentado.
Poquito a poco fuimos completando un sencillo esquema.
Y lo hicimos para que fuera más visual con dibujos: el agua, la tierra, la temperatura, el viento, la humedad, la luz, los animales, las plantas... y aquí llegamos a la conclusión de que también teníamos que incluir a los seres humanos.
Para plasmar nuestro nuevo contenido en una ficha, jugamos a calcar con rotuladores en acetato. De esta manera podemos levantar la lámina de acetato, donde están dibujados los seres vivos, y comprobar, que al unir las dos (medio físico + seres vivos) se convierte en un ecosistema.
Os dejamos para finalizar algunos de los recursos que utilizamos en clase para completar la información que nos dio la profe.
Esta semana hemos tenido visita en clase. Ha venido José Félix, el papá de... os imagináis, no??
Para la actividad del Cuentacuentos en familia, habían elegido un cuento de Gloria Fuertes, con un título un poco especial: Chin-Cha-Te y el príncipe Kata-Pun-Chin-Chon. ¡Nos hizo tanta gracia al escucharlo!
Cómo estamos trabajando la Tierra, José Félix nos explicó que en el cuento se hablaba de un país muy grande, de China.
Lo buscamos en un globo terráqueo y vimos lo grande que era comparado con España. Además nos trajeron varias láminas, donde pudimos ver algunas cosas típicas de este país Asiático: los osos panda y el bambú, la Gran Muralla China, los dragones, los palacios de los Emperadores (que allí no tienen Reyes, tienen Emperadores).
Claro, hablar de todo esto supuso hablar de muchas cosas: de qué estaba hecha la Muralla, qué era eso de los dragones, para qué servían los fosos de esos palacios, qué era la ciudad prohibida...
Además trajeron un libro con diferentes tipos de osos y un dragón de juguete. El libro nos lo hemos quedado unos días en clase para verlo, y tenía por detrás un código QR. Desde que conocemos los códigos de barras y los códigos QR estamos emocionados buscándolos en todas las cosas (en unas cajas que tiene Laura en clase, en los zumos, en los botellines...). Cada vez que encontramos uno le pedimos a la profe que "lea" o "escanee" con el móvil el código para saber qué información tiene. Y eso hicimos con el libro. Llevaba a la página de la editorial y allí pudimos ver qué mas libros tienen.
Tras esto llegó el momento de contar la historia. Por si no la conocéis, os la dejamos aquí para poderla leer.
El chinito Chin - Cha - Te parecía una yema de huevo.
Como era muy amarillo y le habían hecho un traje también amarillo, daba risa
verle.
El chinito quería ser artista y pintaba jarrones, abanicos y biombos. Como era
muy travieso y algo presumido, un día encontró en su casa un frasco de
colonia y se empapó el pelo; al momento vio horrorizado que su coleta crecía y
crecía rápidamente hasta llegarle a la cintura y luego al suelo, y luego salía
por debajo de la puerta y se extendía por el pasillo.
- ¿Qué es esto? - se preguntó asustado.
- ¡Esto es que te has echado mi tónico crecepelo!
- gruñó el abuelo Ki - Fu - En castigo has de quedarte así: jamás te cortarás
la coleta ni un centímetro. ¿Lo oyes?.
- Sipi - Contestó Chin - Cha - Te, lloriqueando.
Cierto día estaba Chin - Cha - Te en su tienda con su descomunal coleta
enrollada a modo de bufanda, cuando pasó por allí para comprar abanicos nada
menos que La - Pa - Ka, princesa de Pekinini, y nada más ver al chinito se
enamoró.
- ¿Te quieres casar conmigo?
- Soy muy feo, tengo los ojos pequeños y la coleta muy grande.
- No me importa. A mi lado te crecerán los ojos y jugaremos a la comba con tu
coleta.
Chin - Cha - Te dijo que bueno.
Pero el rey dijo que malo, que su hija la princesa La - Pa- Ka no podía casarse
con un bohemio.
- ¡Quiero al chinito, papá!
- Hija mía, ¡estás como una cabra! ¿Cómo vas a casarte con un pintaabanicos
? Y además, con ese nombrecito que tiene... ¿ No sabes que están anunciandas
tus bodas con el príncipe Kata - Pun - Chin - Chon ?
- Si, lo sé, rey padre... pero es que...
- ¿Es que Chin - Cha - Te es más guapo?
- No es que sea más guapo, es que es más bueno.
- ¡Más bueno es Kata - Pun, que lleva cinco años guerreando para poderte
ofrecer seis islas como regalo de boda!
- ¿Y para qué quiero seis islas, padre? Yo lo que quiero es saltar a la comba
con la coleta de Chin - cha - Te.
De un momento a otro tenía que llegar al palacio el príncipe Kata - Pun -
Chin - Chon.
Paseaba muy triste la princesa por uno de los puentes del gran foso cuando es
un descuido cayó al agua, que estaba llena de cocodrilos.
- ¡Glu! ¡Glu, glu! ¡Me estoy ahogando!
¡Salvadme! ¡Salvadme!
Kata - Pun se rascaba el casco pensando... Tirarse sobre
aquellas aguas llenas de bichos, la verdad, era como para pensarlo...
- ¡Espera! - gritó a la princesa.
- ¡No hay tiempo para esperar! - sonó la voz del valiente Chin - Cha - Te, que
, oportuno, andaba por los alrededores.
Chin - Cha - Te, con gran destreza, desenrolló su coleta y la lanzó al agua.
- ¡Cógete bien, oh Pa - Ka mía: no temas hacerte daño!
El chinito tiró de su coleta hasta subir a la superficie a la princesa en el
momento en que uno de los cocodrilos nadaba hacia ella.
La princesa, toda mojada, dijo al príncipe guerrero:
- ¡Chin - Cha - Te!
Y Chin - Cha - Te, todo contento, exclamó:
- ¡Bella Pa - Ka!
- ¡Hija mía! - dijo el rey, que tembloroso había estado contemplando el
accidente - ¡Dame un besito, y dame otro besito, Chin - Cha - Te!
Los besó emocionado y, dirigiéndose al cobarducho del príncipes, habló:
- Lo siento por ti, Kata - Pun -Chin - Chon, pero la mano de mi hija, la princesa
La- Pa- Ka, es para el valiente Chin - Cha -Te.
Después de unas cuantas preguntas sobre el cuento, y de descubrir mas cosas de China: los biombos, los abanicos..., José Félix y su papá nos contaron que habían traído unas máscaras (que son muy típicas en China) para colorear. Como no nos dio tiempo, nos las llevamos a casa para pintarlas allí. Nos explicaron que las suelen pintar con colores muy vivos y vistosos y nos enseñaron varios ejemplos.
Para finalizar nos repartieron unos caramelos.
Queremos dar las gracias por a José Félix por todo lo que nos enseñó de China y también por darnos a conocer una historia de la maravillosa Gloria Fuertes. Es una historia en la que podemos observar el compañerismo, la ayuda al prójimo, la valentía... También nos ha gustado ver que la protagonista del cuento prefería el pasárselo bien con Chin-Cha-Te a las islas que le había conseguido el príncipe.
Aquí os dejamos los dibujos que hicimos del cuento. Por cierto, que aunque unos poquitos pintamos a Chin-Cha-Te la piel de color amarillo (ya que así se cuenta en esta historia), sabemos que los chinos y chinas no son amarillos...aunque muchas veces se diga que sí.
Ya sabéis que nos encanta conocer historias. La profe nos lee muchos cuentos y además este año tenemos la suerte de tener como invitados a los papás en la actividad del Cuentacuentos en familia.
A veces, Laura nos lee los cuentos en clase, pero otras veces lo hacemos en la biblioteca. La biblioteca tiene un horario para que todos los niños del cole puedan estar un ratito allí. La semana pasada, en nuestro ratito de biblioteca, hicimos algo diferente.
Laura nos recordó como están los libros ordenados, qué tenemos que tener en cuenta para elegir libros que nos puedan gustar y que sean adecuados a nuestra edad y como los tenemos que tratar y guardar.
Todas estas cosas son super importantes para que la biblioteca este ordenada y los libros estén cuidados.
Nos lo pasamos genial, y nos encantaron las revistas. ¡Roque tiene de todo en la biblioteca!
Estamos aprendiendo muchas cosas de la Tierra, y muchas palabras en inglés.
