17 de abril de 2016

Un dinosaurio en clase

El miércoles tuvimos una visita que aún no os hemos contado.

Willy (el profe de 5º) vino a clase a vernos y de su mochila sacó... 


¡UN DINOSAURIO!


Pero no un dinosaurio cualquiera. Vimos que tenía ruedas, y por eso imaginamos que se movería. Willy nos contó que era de su hijo Leo, que se lo había dejado para traerlo al cole. Nos dijo que era un robot, y aunque nos quedamos un poco sorprendidos al principio, tardamos poco en darnos cuenta que era así.

Casi sin enterarnos Willy sacó un mando y el dinosaurio comenzó a moverse. Algunos hasta nos levantamos del susto. Iba hacia delante, atrás, giraba, se sentaba, movía la cabeza, se le encendían los ojos, movía la boca como si masticara o mordiera... Acercándole la mano a la nariz podemos hacer que se siente (esto es un poquito difícil para nosotros, pero vimos como lo hacía Willy). Y nos hizo mucha gracia descubrir que el dinosaurio eructaba y se tiraba pedetes. ¡Qué risa nos dan estas cosas siempre!



Os dejamos un vídeo para que veáis lo bien que nos lo pasamos y veáis al dinosaurio en acción.


Muchas gracias Willy, a ti y a Leo por esta sorpresa y por enseñarnos que además de Gastón, existe un dinosaurio que también hace lo que le pedimos (bien sea con un mando, o pidiendo que se siente acercándole la mano).



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16 de abril de 2016

Los libros de Aitana, Inés y Acher

Hace unas semanas os contábamos que había empresas que personalizaban historias con las letras de nuestro nombre.

Pues bien, varios de nosotros ya teníamos algunos de esos libros, así que los hemos llevado a clase para leerlos con nuestros compañeros.


MUCHAS GRACIAS POR COMPARTIRLOS CON NOSOTROS.
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15 de abril de 2016

Peppa Pig y los números sobre hielo

Aunque ya hemos dejado atrás el invierno, hoy os queremos enseñar un juego donde podemos ver a Peppa Pig patinando sobre hielo. 

Pero le tenemos que ayudar, buscando los conjuntos de los números que nos dice su papá, ¿comenzamos?


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14 de abril de 2016

Symbaloo de Praxias

Ya os hablamos en otra entrada la importancia que tiene realizar movimientos con la cara y todos los órganos bucofonatorios que intervienen en el lenguaje: la lengua, los labios, la mandíbula...

Por eso hemos creado un Symbaloo con enlaces a varios vídeos donde podemos jugar a imitar los gestos que nos proponen. 

Esperamos que os sea útil.

Pincha en la imagen para acceder a él, o directamente accede desde la pestaña superior Symbaloo.


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13 de abril de 2016

¡Tenemos mascota!

Ya os hemos contado que ayer hablamos sobre nuestro nuevo proyecto, pero lo que aún no sabéis es la sorpresa que nos hemos llevado hoy.

Después de almorzar, la profe ha traído "algo" con una tela. Nos ha parecido una tarta de chocolate.

Pero cuando hemos contado hasta tres y Germán ha quitado la tela...¡SORPRESA!

¡UNA TORTUGA!


Nos hemos emocionado tanto al verla que nos hemos intentado acercar todos a la vez para observarla de cerca.

Hemos recordado que hace unas semanas, cuando vinieron a clase a presentarnos a Pix (la cobaya), le dijimos a la profe que nosotros también queríamos tener una mascota en clase, y que como éramos la clase de las tortugas, pues que en lugar de una cobaya una tortuga estaría bien.

Claro, Laura tuvo que hablar con los papás, ya que nos la tendríamos que llevar a casa los fines de semana y en vacaciones.

Así que todos, papás y profe, han guardado el secreto para que hoy nos lleváramos esta gran alegría.

Hemos tenido que decidir su nombre. Y hemos tenido claro que tenía que ser uno de estos dos: Tortugui o Pepa (que en su momento fueron opciones para nuestra mascota de peluche). Como nos gustaban los dos, hemos votado para saber qué nombre le poníamos.


Esta vez la votación la hemos hecho con las fotografías, y hemos observado que TORTUGUI era el nombre elegido para nuestra mascota por la mayoría de niños de clase. 

La hemos observado, y es muy bonita. Nos hemos sorprendido al ver los dibujos que tiene en la parte de abajo. Hemos visto que tiene patitas con uñas, le hemos visto los ojos...

Laura nos ha explicado algunas cosas importantes que tenemos que saber.

Tenemos que cuidar mucho a Tortugui (bueno, esto Laura no nos lo ha dicho que nosotros ya lo sabemos).

Hay algunas cosas que a Tortugui no le gustan mucho: que nos acerquemos mucho mucho a su casa (a esta conclusión ha llegado Ada cuando todos nos hemos puesto muy cerca), o que me movamos su casa (es como un terremoto para ella).


Nos ha contado qué es esa cosa blanca que tiene en el agua. Resulta que para que su caparazón esté duro necesita calcio. Hemos tenido un dilema, cuando la profe nos ha preguntado si el caparazón era duro como una piedra o blandito como una almohada. Igual que nosotros necesitamos tomar leche, queso y yogures (que tienen calcio) para nuestros huesos, las tortugas necesitan ese bloque blanco, que poco a poco se irá haciendo pequeño, porque se deshará en el agua. Ahora sabemos que el caparazón está duro... pero tendremos que comprobarlo y aprender cosas sobre él a lo largo del proyecto.

También hemos visto como es su comida. Y al leer en el bote lo que ponía resulta que esos palitos pequeño, tienen legumbres, pescado, cereales... Tendremos que comparar con el listado que dijimos ayer de alimentos que comen las tortugas. Come 4 o 5 palitos al día, y la hemos visto comer... ¡y madre mía! se los traga de un bocado. Entonces nos ha surgido otra duda ¿tienen dientes las tortugas?

Ahora sabemos que el agua que tiene Tortugui en su casa, es agua de grifo. Pero como ese agua puede hacerle daño en sus ojitos por el cloro, tenemos que echar una gota de un bote azul que ha comprado la profe. Se llama anticloro, porque pone el agua bien para sus ojos.

¿Y sabéis qué? Tortugui no tiene baño en su tortuguero, y hace pis y caca en el agua, así que se mancha, y la tenemos que cambiar casi todos los días para que esté limpita. Hemos visto su primera caca en clase, y parece que es de color amarillo.

Otra cosa que hemos visto esta tarde, es que le encanta el sol. Hemos abierto la puerta de clase que da al recreo y no sabéis lo contenta que se ha puesto cuando le han dado los rayos de sol en su caparazón. Se ha subido y todo a la isla con la palmera para tomar el sol.

Y por último hemos visto también que su tortuguero tiene una tapa verde, para cuando nos la llevemos de excursión a nuestras casas.

Hoy han faltado Sofía y Marta, menuda sorpresa se van a llevar cuando descubran a Tortugui.

Con la emoción no tenemos fotos del momento, pero tendremos muuuuuchas muy pronto. Os dejamos un mini vídeo del descubrimiento.


Muchas gracias papás por hacer posible esta experiencia.
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Comenzamos nuevo proyecto

Ayer por la tarde, Laura nos contó que este trimestre íbamos a aprender cosas sobre un animal. 

Así que empezamos a pensar qué animal podía ser...

- De los dinosaurios (tenemos pendiente contaros una cosilla).
- De la vaca.
- De las jirafas.
- De los caballos.
- No, de las tortugas... - dijo uno de nosotros. ¿No veis que somos la clase de las tortugas?

Pues sí, esa era la respuesta. Vamos a aprender cosas de las TORTUGAS, aunque eso también nos llevará a conocer cosas de otros animales, sobre los que vamos a profundizar es sobre esos animales que tienen caparazón.



Así que como solemos hacer cuando comenzamos tema, la profe nos dijo:

¿QUÉ SABEMOS DE LAS TORTUGAS?

- Que algunas tortugas nadan y otras andan en la tierra.
- Que se esconden el caparazón porque es su casa.
- A veces se esconden cuando les da el sol.
- Los bebés de las tortugas no tienen caparazón. 
- Si tienen.
- No, no tienen concha que son pequeños.
- Cuando es de noche se meten a dormir en su caparazón.
- También se esconden cuando hay ruido porque se asustan.
- Sí y también cuando llueve porque se le meten las gotas en los ojos.
- Las tortugas también celebran su cumpleaños.
- Sí, invitan a sus amigos.
- Hacen una fiesta.
- Y comen tarta y le preparan una postal.
- Cuando hay viento salen las tortugas.
- Algunas tortugas hablan.
- No hablan.
- Sí, pero hablan raro, y no las oímos.
- Las tortugas no tienen orejas.
- Tampoco pelo.
- Algunas están en jaulas.
- Sí, porque son malas.
- Y las meten señores malos.
- No, las meten las tortugas policías.
- Las tortugas comen cosas que les dan los mayores, como chuches.
- También comen salchichas.
- Y lentejas.
- Y pescado y chorizo.
- Y patatas.
- Y hojas de árboles.
- Las tortugas andan despacito.
- Algunas tienen aletas y otras patas.
- Aletas como los peces.
- Tienen cuatro patas o cuatro aletas.
- A las tortugas bebés les da la comida su mamá.
- Y también su papá.
- ¿Pero como le va a dar la comida el papá?. Los papás tienen las tetas pequeñas, y las mamás gordas. Por eso dan las mamás.
- Sí, es verdad.
- Y a las mamás se les engorda la tripita cuando están embarazadas.
- Sí como a la mamá de Aitana.

Cómo veis sabemos muuuuuchas cosas, solo nos queda descubrir si todas ellas son así, o nos falta algo de información. A veces creemos algunas cosas en las que podemos estar equivocados porque no tenemos todos los datos, por eso tenemos que investigar, pedir ayuda a los mayores, buscar en libros, en Internet...



También hablamos sobre qué cosas nos gustaría aprender, pero esto ya... os lo contamos otro rato.

Lo que sí os dejamos son los dibujos que hemos hecho como inicio de proyecto. 
Así es cómo vemos las tortugas hoy.


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12 de abril de 2016

Gastón de excursión por el colegio

Como Gastón va a estar varias semanas en el colegio, pensamos que podía visitar otras clases para que el resto de niños pudieran conocerlo y así jugar con él.

Pues bien, la semana pasada estuvo en clase de Miriam, la profe de 2ºB. Se lo pasaron fenomenal con Gastón y trabajaron las multiplicaciones (que no tenemos ni idea de lo que son, pero suena a que es difícil). 

¿Y sabéis qué? Nos escribieron una carta para darnos las gracias, y nos regalaron una mariposa chulísima que hemos pegado en nuestro cristal decorando un poco más nuestro árbol primaveral. No sabéis lo contentos que nos pusimos con su sorpresa.



MUCHAS GRACIAS POR EL DETALLE
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11 de abril de 2016

Conceptos espaciales

Hoy os traemos un juego muy sencillo con el que trabajamos conceptos espaciales.

Escucha atentamente y haz clic sobre la imagen para llevar al perro a la zona que te indican.



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10 de abril de 2016

Symbaloo

Hoy os vamos a hablar de Symbaloo

Symbaloo es un escritorio online, es decir, un escritorio al que podemos tener acceso desde cualquier ordenador, teléfono móvil o tableta con conexión a Internet, sin necesidad de instalar nada.

Ese escritorio puede tener enlaces a diferentes páginas, de tal forma que unificamos en un espacio reducido todo lo que nos interesa acceder de manera directa y rápida. Además son tableros muy visuales, en los que los iconos hacen que los niños puedan utilizarlo de manera sencilla.

Como sabéis, en las pestañas superiores del blog, teníamos una que se llamaba Juegos. Decimos se llamaba, porque desde hoy ha pasado a llamarse Symbaloo.

Allí encontraremos varios Webmix (que son las cajas de Symbaloo, una pantalla con muchos iconos), con diferentes tipos de enlaces. También veréis que al pinchar sobre algunos de esos iconos, se abre una ventana emergente con varias opciones. Esto significa que tenemos varios enlaces agrupados de la misma temática. Y también podéis encontrar varios iconos con un mismo color de fondo, que tiene la misma función que la anterior (pasando el ratón por encima del color veréis de que tema trata ese conjunto de iconos).


Os dejamos uno de Juegos y otro de Canciones. La mayoría están en el blog por separado, pero este recurso nos permite agruparlos y esto hace que sea mucho mas cómodo utilizarlos.

Esperamos que este recurso os guste.

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9 de abril de 2016

¡Shhh! Tenemos un plan

Hoy os vamos a hablar de un álbum que leímos el segundo trimestre y que todavía no os hemos contado.

El título es: ¡Shhh! Tenemos un plan,  y cuenta la historia de cuatro amigos, puede que cuatro hermanos, que intentan cazar un pájaro en un bosque. 

Los tres mas mayores van sigilosos, despacito para coger a su presa, pero el pequeño dice: ¡Hola pajarito!. Así que siempre le mandan callar para que el pájaro no se escape: ¡Shhh! Tenemos un plan.


Esta secuencia, se repite una y otra vez. El pájaro cambia de sitio, y ellos van siguiéndolo de un lado a otro.

Hasta que realmente se dan cuenta, que el pequeño de todos ellos sí que sabe como atrapar ese pájaro.


No os contamos más para que os quede el gusanillo de descubrir qué ocurre en el libro.

Nos gustó mucho porque es una historia sencilla, con muy poco texto y además es repetitivo, por lo que podemos anticipar qué va a ocurrir.

También por sus ilustraciones llamativas, con las que imaginamos que estaban en el bosque de noche, ya que los azules, morados y resto de colores fríos, así nos lo hacían parecer. Además, el pájaro colorido, atraía nuestra atención, haciendo muy fácil encontrarlo entre el resto de elementos.

Un libro con el que podemos comprobar, que no por el hecho de ser el pequeño implica que no llevemos razón, o no tengamos la solución a un problema. Y además también es importante trabajar en equipo para llegar a solucionar un asunto.

Esperamos que os guste.



¡Shhh! Tenemos un plan
Chris Haughton
Milrazones, 2014
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8 de abril de 2016

El rincón de Kandinsky II

Ya os comentamos en otra entrada que nuestro rincón de Kandinsky iba creciendo con las cosas que vamos llevando a clase.

Esta semana Aitana y Francisco han hecho sus aportaciones.

Aitana ha traído un puzzle hecho por su papá de un cuadro de Kandinsky. Nos han traído también una lámina muy grande, donde podemos observar cómo es el cuadro para fijarnos en el orden de las piezas.


Francisco, ha traído un varias fichas para colorear de cuadros del pintor. Laura nos ha dicho que buscaríamos información de los cuadros, pero de uno de ellos en concreto aprenderemos muchas cosas.


Muchas gracias por vuestra colaboración.
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7 de abril de 2016

Las fotos de Pablo

Hemos vuelto de vacaciones ampliando nuestro Rincón de las  fotografías.

Pablo ha traído dos fotografías que nos han gustado mucho. En una de ellas, le podemos ver con sus papás. Ellos están montados en bicicleta y Pablo está metido en un carrito muy chulo.


En la otra salimos varios niños de clase en el recreo con la profe.


Nos encanta tener fotos de nuestra familia en clase.

Muchas gracias por las aportaciones. 
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6 de abril de 2016

Gastón y el camino a nuestras casas

Estábamos impacientes por ver a Gastón al volver de vacaciones.

Como los últimos días del trimestre pasado faltaron algunos niños en clase, no pudieron conocer a nuestro nuevo amigo.
Así que hicimos las presentaciones y también les enseñamos a jugar con él.

Recordamos para qué servían los botones, jugamos con él de manera libre por la alfombra y también usamos el tablero indicando a qué color queríamos ir. 

Pero hoy, os queremos contar otra de actividad diferente que hemos hecho con nuestra mariquita.

Utilizando el tablero de colores, con los bloques de construcción hemos hecho casas (de dos plantas, de tres plantas, más anchas, mas estrechas, con tejado de otro color, con chimenea...). Después sobre ella hemos pegado nuestras fotos simulando que esa era una de nuestras casas. Y hemos colocado esos "edificios" al lado de las casillas de colores.


De esta forma, el niño que maneja a Gastón podía decir:

- ¿Quiero ir a casa de....?

O preguntar a un compañero:

- ¿Cómo vas a casa de...?

Pensamos si tenemos que ir hacia delante o hacia atrás, y también cuantos pasos hay que dar.

Primero hemos jugado en gran grupo, pero después hemos jugado por parejas o tríos. 


Además cuando Gastón pasa por la casa de algún amigo y continua hacia otra, decimos:

- Adiós casa de Inés...(por ejemplo).

Nos lo hemos pasado genial, porque además podemos cambiar las casas todas las veces que queramos ya que están sujetas con plastilina de la profe...esa que pega en todos los sitios (blutack).
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5 de abril de 2016

Los sonidos de la Casa

Ya hemos repasado los sonidos de los animales, de los medios de transporte y los que podemos hacer con nuestro cuerpo. Así que hoy nos toca trabajar los sonidos que escuchamos en casa.

Aquí tenéis un vídeo en el que los podemos recordar.



Y ahora nos toca jugar a adivinar qué escuchamos.

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4 de abril de 2016

Kandinsky y Wagner

Ya sabemos que Kandinsky era un artista, un pintor muy famoso que revolucionó el arte.

Pero para entender un poquito mejor el cuento del que os hablamos hace un par de días, también vimos un vídeo sobre su vida.



Vimos que no le entendían, que se reían de él. Y pensamos en como nos sentimos si algún niño se ríe de nosotros. También descubrimos que gracias a su insistencia, a su pasión y a creer en sí mismo consiguió su objetivo. 

Descubrimos también que Kandinsky ya no estaba vivo, si no que hace tiempo que murió. Pero como se hizo tan famoso, y fue un pintor tan importante todo el mundo lo conoce y lo recuerda.


Además, poco a poco estamos descubriendo algunas de sus obras. Al igual que a nosotros a Kandinsky le gustaba escuchar música mientras trabajaba. 

Ya os contamos que el asistir a la ópera, cambió su vida. Pues bien la ópera a la que asistió era Lohengrin de Richard Wagner, un genio de la música.

Kandinsky entendía que la música tiene un ritmo, una armonía y un contraste. Y esto consiguió adaptarlo y adecuarlo a sus obras de arte.

De hecho, la música de este gran compositor, le sirvió de inspiración para crear alguna de sus obras.


Composición V, 1911
Aquí os dejamos un vídeo donde podemos ver algunas de las obras de Kandinsky y podemos escuchar de fondo música de Wagner.



Vimos en estas obras, que muy poquitas tenían personas, animales, árboles o flores, si no mas bien figuras geométricas, líneas y muuuuuuchooooos colores. 

Os seguiremos contando qué más cosas vamos descubriendo a lo largo de nuestro proyecto.

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3 de abril de 2016

El cuadro de Miguel y los círculos de Kandinsky

Como nos gustó tanto el cuadro que trajo Miguel, pensamos que todos podíamos hacer uno en clase.



Él nos explicó como lo había hecho y además su mamá había mandado un vídeo a la profe para que viéramos la técnica y los pasos que siguieron.


Ellos utilizaron pintura de dedos, un cartón para hacer las rayas y también tapones de leche y algún bote para hacer los círculos. Y después lo firmó. 

La firma es muy importante, es lo que hace que se sepa quien ha realizado algo, como hacemos nosotros con las fichas poniendo el nombre. Por eso las obras de arte, suelen ir firmadas, al igual que las cartas, por ejemplo. A veces las personas famosas firman solo con su nombre, o el apellido, o las dos cosas. A veces solo ponen las iniciales, o utilizan un nombre inventado. Y otras veces esconden la firma entre la obra de arte (ya os lo contaremos bien otro día).

Miguel en este caso utilizó sus iniciales M.D. (de Miguel Díaz).

Nosotros hicimos nuestra propia versión.

Para empezar pintamos con las manos, pero eso sí, solo utilizamos los colores: amarillo, rojo y azul. Después con ayuda de un pincel hicimos líneas.
Algunos mezclamos colores, otros preferimos no juntarlos. Unos pintamos sin extender mucho la pintura, otros intentamos no dejar ni un huequito en blanco... Cada uno hicimos de manera libre nuestro cuadro.
Tan solo nos quedó firmarlo ya que preferimos que estuviera la pintura seca. Así que a la vuelta, firmaremos nuestras obras de arte.




Mientras, preparamos un mural muy grande en la pizarra en el que fuimos pintando círculos de colores con nuestros dedos.

Sabemos que a Kandinsky le gustaba mucho dibujar figuras geométricas  y líneas, pero esta vez, en nuestro mural, tan solo hicimos círculos, de diferentes tamaños, de diferentes colores. Como veis tuvimos mucho cuidado para que los colores no se mezclaran.




Cada vez disfrutamos más con las actividades plásticas y somos más autónomos. Ya no tenemos miedo a manchar  nuestras manos, nos gusta crear, inventar, pintar de pie, sentados... Nos gusta mucho hacer murales grandes entre todos. Crear nuestras obras de manera conjunta, pintar tumbados en la alfombra o sobre un papel pegado en la pizarra. En estos momentos, en clase se crea un ambiente especial. 

Es cierto que solemos trabajar con música de fondo. Muchas veces cuando estamos picando, jugando con gomets o haciendo una ficha, somos nosotros los que le pedimos a Laura que nos ponga música de trabajadores, o de pintores, o de lo que sea, ¡tenemos música para todas las situaciones!.

Pero cuando pintamos nos encanta especialmente escuchar música, igual que le pasaba a Kandinsky.

¿Qué os parece el resultado?



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2 de abril de 2016

El rincón de Kandinsky


Poco poco nuestro rincón de Kandinsky ha ido creciendo con las aportaciones que hemos hecho gracias a la ayuda de nuestras familias.

Cada vez que uno de nosotros llevamos alguna cosa a clase, en la asamblea se la mostramos a nuestros compañeros y explicamos de qué se trata, cómo lo hemos hecho...

Os vamos a enseñar qué cosas hemos llevado por el momento.

Alba preparó con sus papás un cuadro con vasos, tapones...



Sebástian nos trajo unas fotocopias de unos cuadros de Kandinsky para colorearlos y también un árbol muy parecido al que hizo el artista.




Acher trajo a clase una hoja con datos del pintor.



Pablo hizo con sus papás un mural donde había un árbol muy parecido al que trajo Sebástian.



Daniel también trajo un bonito mural con una foto de Kandinsky y dos obras del autor.



Miguel trajo un gran cuadro pintado por él mismo al estilo Kandinsky.



Melania nos trajo un dosier con mucha información del pintor y también varias obras.



Andrei nos trajo un librito con muchos datos de Kandinsky.



Muchas gracias a todos por hacer que nuestro rincón sea más completo y bonito, y también por ayudarnos a aprender. 

Os iremos contando qué más cosas llevamos.



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Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

La Asamblea General de las Naciones Unidas el 18 de diciembre de 2007, declaró por unanimidad el día 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (en la Resolución 62/139) para poner de relieve la necesidad de mejorar la calidad de vida de los niños y adultos autistas para que puedan tener una vida plena y digna.

El tema de este año es: Inclusión, tolerancia y respeto.

Inclusión, tolerancia y respeto son valores que repercuten directamente en la sociedad y su buen funcionamiento es responsabilidad de todos. Por eso, bajo este tema, Autismo España quiere atraer la atención de la sociedad y crear conciencia sobre las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), así como impulsar el acceso, la participación ciudadana, y la inclusión social real y efectiva de las personas con TEA en la sociedad bajo un contexto de respeto, tolerancia e igualdad de oportunidades, y teniendo en cuenta la especificidad del colectivo.

Dada la naturaleza del TEA y sus características, la heterogeneidad de sus manifestaciones y los propios procesos de cambio que se asocian al desarrollo evolutivo, se hace necesario proporcionar contextos adaptados y disponer de apoyos flexibles y diversos, que respondan a las necesidades individuales de las personas con TEA a lo largo de su ciclo vital, en todas las dimensiones que repercuten en su calidad de vida (personal, educativa, laboral, social, sanitaria, etc.).

Aquí os dejamos un par de enlaces relacionados con la campaña de sensibilización: 

Ahora os dejamos el cortometraje "Mi hermanito de la Luna", ganador del Gran Premio y el Premio del Público del Festival Handica-Apicil en 2007. Fue creado por Fréderic Philibert tras conocer que su hijo era autista. Su otra hija es la encargada de poner voz a la historia. Ella con un lenguaje sencillo nos explica como es la vida de su hermano.


Y también un cuento sobre el tema.


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1 de abril de 2016

El sonido de los colores y un nuevo proyecto

Hace unas semanas comenzamos nuevo proyecto y todavía no hemos contado nada de él en el blog.

Estamos conociendo y estudiando a Wassily Kandinsky.

Todo comenzó con un cuento que trajo Laura a clase: El sonido de los colores.

Wassily era un niño ruso que estudiaba mucho, también sabía tocar el piano. Pasaba mucho tiempo entre adultos que hablaban sin parar. Se aburría muchas veces. 

Hasta que un día su tía le regalo una caja de pinturas y le contó la importancia de apreciar el arte. El niño aprendió a mezclar colores, y además podía oírlos. 

Cuando Kandinsky contó a su familia los sonidos que oía lo tomaron por loco. Así que él siguió con su ilusión, comenzó a pintar mientras escuchaba los sonidos de los coles. Pintaba líneas, círculos… pero nadie a su alrededor entendía su arte. Así que siguió pintando cosas más reales: flores, casas…


Cuando se hizo mayor ya había dejado su gran pasión. Estudió para ser abogado. Pero no podía evitar dejar de oír sonidos cuando veía objetos coloridos. 

Un día cuando fue a la ópera, vio en el aire los colores de la música que escuchaba. Así que decidió dejar de trabajar y estudió para ser pintor con pintores muy famosos, pero ninguno entendía su forma de dibujar, así que se limitaba a pintar lo que los demás esperaban de él: árboles, animales…

Kandinsky tenía amigos que eran pintores y también querían pintar algo diferente, algo que expresara los sentimientos. Así que Wassily se armó de valor y preparó una exposición. La gente tardó tiempo en entender, que no se trataba de buscar imágenes si no de lo que el arte te hace sentir.


Es un libro muy bonito que cuenta la vida y obra de este genial pintar. De una manera sencilla nos explica cómo comenzó el arte abstracto y la importancia que tuvo en él Kandinsky.

Nos encantó ver las ilustraciones, los colores... Y de esta forma comenzamos a estudiar a este peculiar artista.

Os iremos contando como ha ido creciendo nuestro rincón y todo lo que vamos aprendiendo sobre Kandinsky.


El sonido de los colores
Barb Rosenstock / Mary Grandpré
Editorial Juventud, 2015
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