31 de marzo de 2015

Los números

Este curso ya hacemos mucho mejor las sumas, y también hemos comenzado a restar. Jugamos a hacer cálculo mental, con los problemas/historias que Laura se inventa todas los días, y hasta nosotros empezamos ya a crear esas historias.

Es muy importante que reconozcamos los números y que sepamos como se escribe cada uno de ellos. De nada nos sirve hacer bien una suma y saber que son 12, si no sabemos que "12" es un "1" con un "2". 

Todos sabemos contar de manera oral: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12...
Lo que nos cuesta a veces es escribir o leer algunos números de manera aislada, sin seguir el orden numérico. Claro, si los veo en orden, hago la "trampilla" de contar de memoria y llego al número.

Pero si vemos el "11" solito, dudamos con su nombre. O al revés, la seño nos pide que escribamos "el quince" por ejemplo, y no sabemos en ocasiones qué escribir.

Hemos aprendido que hay familias de números. La familia del 0, la del 10, la del 20, la del 30...

De esta manera, creamos entre todos esta tabla en la PDI.



Y al hacerla nos dimos cuenta que cada columna tiene al final el mismo número, y además cada fila, también comienza por el mismo número.

Una vez que te sabes la de la familia del 20, son todas muy fáciles. Porque es el nombre del primero: veinte, treinta, cuarenta.... más el uno, dos, tres... 

El problema lo tenemos con la familia del 10, que los 5 primeros son un poco traviesos y el nombre se lo cambian. Siguiendo la regla que os hemos contado antes, serían: "diez y uno", "diez y dos", "diez y tres", "diez y cuatro" y "diez y cinco". Pero no, se han cambiado el nombre a: "once", "doce", "trece", "catorce" y "quince". Eso sí, los siguientes ya se portan bien y son: "dieciséis", "diecisiete"...

Nos resultó muy gracioso ir diciendo todos a la vez los números, y muchos días jugamos a buscar los números que nos dice la profe en la asamblea.

Realmente los números que trabajamos en clase son los del calendario, es decir, hasta el 31. Pero nos gusta saber como se "leen" números más grandes, ya que nos los encontramos en muchos sitios.

Así que para trabajar los números hemos creado un LIM muy chulo. Y decimos "hemos", porque nosotros también hemos ayudado a la profe con este juego. Las voces que oís son las nuestras, y nos lo pasamos fenomenal grabándolas.

En este LIM vamos a encontrar un menú en la barra superior, para poder acceder de manera más cómoda a cada bloque de actividades. 
Para ver ese menú, tan solo tenemos que pulsar sobre este icono: [+...].

Una vez pulsado nos aparecen varias opciones:
  • Observa y escucha. En estas páginas se presentan los números. Veremos la grafía, y escucharemos el nombre de cada uno de ellos. Encontraremos los números del 0 al 31 y además todas las decenas hasta el 100.
  • Números pares e impares. Aquí encontraremos una página en la que encontramos los números 2, 4, 6 y 8. Y otra en la que veremos el 1, 3, 5, 7 y 9. Aunque no hemos trabajado a fondo el concepto par e impar, es importante que los conozcamos. Si tuviéramos 6 bolitas, y esas bolitas las uniéramos en parejas (de 2 en 2), todas quedarían emparejadas, es decir no quedaría ninguna sola, por lo tanto ese numero es par. Pero si en lugar de 6 fueran 5, una de ellas se quedaría sola, así que el 5 es impar. Esto ya lo seguiremos trabajando en clase.
  • Observa y escucha. Tenemos varios números y jugaremos a decir su nombre antes de hacer clic sobre el. Una vez que lo hayamos dicho, comprobaremos pulsando sobre el, que lo hemos dicho bien.
  • Escucha y arrastra. En este caso encontraremos varios cuadrados verdes con rayitas. Al pulsar sobre cada uno de ellos escucharemos un  número y tendremos que poner sobre ellos la imagen del  número correspondiente. Los números están colocados uno sobre otro, así que los podemos desplazar para poder ver todos.
  • Escucha y escribe el número. En estas actividades tenemos que pulsar sobre el interrogante y escribir con ayuda del teclado el número que oímos. 
  • Ordena correctamente. Aquí aparecerán cinco números que tendremos que ordenar siguiendo la recta numérica.

Tras esta explicación, os dejamos ya el LIM. Esperamos que os guste mucho. Nosotros estamos muy emocionados porque nos encanta escuchar nuestras voces en él. No se trata de que reconozcamos hasta el 99, si no que poquito a poco, los números que utilizamos de manera cotidiana (los del calendario) los vayamos reconociendo. (Instrucciones de uso)


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30 de marzo de 2015

QR - ADIVINA, ADIVINANZA 7

Y llega la séptima... (Recuerda como jugar)

SOY EL PRIMER SONIDO
CUANDO EL BEBÉ EMPIEZA A HABLAR.
SOY LA PRIMERA LETRA,
QUE EN EL ABECEDARIO PUEDES ENCONTRAR.










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29 de marzo de 2015

Nuestros dibujos de los ecosistemas I

Hemos aprendido muchísimas cosas sobre los ecosistemas gracias a nuestro proyecto.

Además, ya sabéis que somos unos artistas, y por eso os queremos enseñar unos dibujos que hicimos sobre el desierto, la selva, el lago, la tundra.... Cada uno decidió qué ecosistema dibujaba, y con toda la información que tenemos de cada uno de ellos se imaginó como sería.

Estos dibujos están hechos con pinturas y rotuladores. En unos días os enseñaremos los que hicimos con acuarelas.

Esperamos que os gusten.


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28 de marzo de 2015

Perico y los juegos 3

Hoy os traemos de la mano de Perico unos juegos con los que podemos realizar diferentes actividades.

Haciendo clic en la imagen podemos acceder a los juegos.



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27 de marzo de 2015

Por si vamos a la playa... os proponemos un experimento

Llegan las vacaciones de Semana Santa, y quizá alguno de nosotros salgamos fuera unos días con nuestra familia.

Os queremos proponer una actividad por si nos vamos a la playa.


Aprendimos gracias al proyecto de la Tierra que el agua del mar y el océano es salada. De hecho lo recordamos al pensar en como se nos quedaba la boca si nos echábamos un traguillo sin querer.

También descubrimos porqué era salada.

Pero nada como realizar un experimento para comprobarlo y que se quede grabado en nuestra memoria.

Podemos meter en una botella o frasquito agua de mar. Después la dejaremos al sol unas horas y esperar a ver que pasa. Con el calor del sol el agua se evapora, pero la sal que estaba disuelta en ella no, así que se nos quedará en el recipiente.

Si alguno realiza el experimento, puede mandarnos fotografías para compartir la experiencia con nosotros.


FELICES VACACIONES A TODOS
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26 de marzo de 2015

Un mini-ecosistema en clase

Esta semana Nacho nos ha traído un mini-ecosistema que preparó con su familia.

Nuestro proyecto ha dado tanto de sí, que ya somos unos expertos en estos temas.


Al verlo, muchos dijimos:

- Pues yo le puedo decir a mis papás que podemos hacer uno.

Ilusionados escuchamos como Nacho nos contaba cómo lo había hecho.



Cómo veis hay una parte que es MEDIO FÍSICO:
- Agua.
- Tierra.
- Rocas.
- Oxígeno.
- Temperatura.

Y otra que son los SERES VIVOS:
- Caracoles.
- Lombrices de tierra.
- Caracolas.
- Hormigas.
- Plantas.

Las dos están mezcladas y da como resultado este mini-ecosistema.

Llegamos a la conclusión de que era un ecosistema terrestre, y que podría ser similar a una parte pequeñita de un bosque o una selva...no lo teníamos muy claro. Eso sí, ni el desierto, ni la tundra.

Cada día observamos qué ocurre, si ha cambiado algo, damos de comer lechuga a los caracoles...



Muchas gracias por esta sorpresa..
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25 de marzo de 2015

Y mañana nos toca...manzana golden


Mañana para almorzar tenemos: manzana golden. Hoy nos la llevaremos a casa, para que nos la peléis y cortéis para que sea más fácil comerla mañana.

Os dejamos aquí el boletín con la información.
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Los sonidos de la primavera

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24 de marzo de 2015

Despedida de Raquel

No os hemos contado que estas últimas semanas nos ha acompañado en clase Raquel, una futura profe de infantil, que ha hecho las prácticas en nuestro cole.

Hoy ha sido su último día y nos ha traído un regalito a cada uno. Nosotros también le hemos preparado una foto con nuestras firmas.

Esperamos que todo te vaya muy bien Raquel.


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Shapes!

Además de la Tierra, estamos aprendiendo muchas otras cosas, entre ellas las formas geométricas. Aquí os enseñamos las flashcard que utilizamos en clase y la canción que cantamos con la seño :).





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Pequeño Planeta


Hoy queremos dejar una canción que trata sobre la importancia de cuidar bien a nuestro planeta Tierra.

Esperamos que os guste.

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23 de marzo de 2015

El Mago de Oz

La semana pasada tuvimos el último Cuentacuentos en familia del trimestre. 

Esta vez vino a visitarnos Isabel, la mamá de Íker. Habían elegido el cuento El Mago de Oz.

Unos poquitos ya conocíamos la historia, pero esta versión nos ha encantado por las grandes ilustraciones.

Dorotea, que es así como se llama la protagonista, debido a un huracán se aleja de la granja de sus tíos en Kansas, por suerte su perrito Totó va con ella.

Allí se encuentra con un espantapájaros, un leñador de hojalata, un león, una bruja buena y una mala, unos monos voladores y también con el Mago de Oz, que ayudará a Dorotea y sus amigos a conseguir lo que anhela cada uno de ellos.



Os dejamos un vídeo donde podemos recordar la historia (aunque es una versión un poco diferente).


Tras contarnos la historia, hicimos los dibujos que os dejamos a continuación.





Después Iker y su mamá nos repartieron unas fichas para colorear en casa con los personajes de esta historia, y una rica piruleta. 





Por cierto, Carlos nos mandó una foto donde le vemos coloreando las imágenes que nos trajo Isabel.


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Ya estamos en primavera

Aunque no lo parezca por el tiempo que hace, hemos cambiado de estación. El viernes comenzó la primavera.

Por eso os dejamos una canción relacionada con esta estación.

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22 de marzo de 2015

Poesía - La Tierra es redonda

Esta es una de las poesías que nos hemos aprendido con nuestro proyecto de la Tierra.


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21 de marzo de 2015

Cuidando nuestro planeta

Esta semana hemos finalizado nuestro proyecto y como siempre, hemos recordado todo lo que ha sucedido estas semanas, y lo que hemos aprendido en él.

Recordamos como empezó todo: un vídeo en clase donde se veían diferentes paisajes (hoy ya sabemos que eran ecosistemas). Después una presentación con una vocecita que nos daba unas pistas sobre nuestro nuevo proyecto. Tras esto, un regalo en forma de globo terráqueo en clase, y a partir de ahí nuestros conocimientos previos, nuestras dudas...una nueva ilusión. 
Vimos también cada una de las fichas que realizamos, recordando los contenidos trabajados en cada una de ellas.

A lo largo de estas semanas hemos aprendido muchas cosas, pero todavía no habíamos hablado específicamente de una muy muy importante, seguramente la más importante de todas.

¿Qué cosas nos ofrece la Tierra?

Y así, comenzó una larga conversación.

- Nos da AGUA.
- ¿Y para qué utilizamos el agua? (Laura)
- Para ducharnos y lavarnos las manos.
- Para beber cuando tenemos sed.
- Para regar las plantas.
- Para cocinar.
- También nos da comida (ALIMENTOS).
- Los huevos de la gallina.
- Leche de la vaca.
- Chicha de animales.
- No se dice chicha, se dice carne.
- Los peces también los comemos.
- Y también las manzanas.
- Las castañas.
- Y las PLANTAS.
- Para poner bonitas las casas.
- Para el aire. (aquí recordamos la conversación sobre la selva y el pulmón del Planeta Tierra).
- También nos da ANIMALES.
- Para tener mascotas.
- Para verlos en la selva.
- Y algunos nos los comemos.
- A veces están en el zoo o en el acuario.

Llegó el momento de reflexionar sobre lo que pasaría si no tuviéramos esas cosas.

- Sin agua, nos moriríamos de sed y de sucios.
- Sin comida también.
- Y sin las plantas no tendríamos aire.
- ¿Y qué pasaría si hiciera mucho mucho calor con los animales de la tundra? (Laura)
- Pues que se morirían, se quedarían sin hielo y sin nieve y se derretiría.
- Y nosotros tampoco podríamos vivir con mucho calor.
- Todo sería desierto.
- ¿Y si no hubiera árboles en las selvas? (Laura)
- Los animales no podrían comer, y los monos no podrían tener lianas.
- ¿Y si dejara de llover? (Laura)
- Pues que se irían (secarían) los ríos y todo.
- No tendríamos agua, ni ciclo del agua.

Entonces, ¿cómo podemos cuidar a nuestro planeta?

- No gastando mucha agua cuando nos lavamos las manos.
- No tirando de la cadena muchas veces.
- Cerrando los grifos cuando nos damos jabón al ducharnos o cuando nos cepillamos los dientes.
- Cuidando a las plantas.
- No cortando los árboles.
- No gastando mucho papel (que ya sabemos que sale de los árboles).
- No haciendo fuegos en los bosques.
- Cuidando a los animales y no cazándoles.
- No tirando papeles al suelo o al agua.

Además de esto, hablamos de la importancia de no echar al aire productos que estropeen el aire, porque luego eso lo respiramos, y además podemos hacer que se haga un agujerito en la atmósfera (que sabemos que es la capa de aire que rodea la Tierra). 

Y también hablamos de las veces que los mayores a veces cogen el coche para hacer caminos cortitos. Si todos cogemos el coche, "echamos" muchos "humos malos" a la Tierra, es decir contaminamos. Por eso es mejor, cuando se puede utilizar un medio de transporte publico donde quepamos mas gente. Así en lugar de 10 coches, podemos ir los 10 en un autobús, y así menos contaminación. Y si ya se puede y vamos andando o en bicicleta, ¡mucho mejor!

También lo importante que es no hacer barbacoas en un campo o bosque, porque en un descuido podemos provocar un incendio.

Hablamos de RECICLAR, que es algo muy importante para no agotar los recursos (las cosas) que nos da la Tierra.

Y esto nos llevó a hablar de los contenedores, de sus colores, de lo que tenemos que tirar en cada uno.



Laura nos contó que con el papel, el vidrio, el plástico...se pueden hacer muchas cosas después, darle otro uso, una nueva vida o volverlo a convertir en lo mismo. Por eso es muy importante reciclar. 

Y para facilitar todo ese proceso es importante depositar cada tipo de basura en su contenedor.

- Claro, porque si un señor tiene que abrir la bolsa y separarlo...tardaría un montón.

También hablamos del vertedero, y comentamos lo que era. Hasta uno de nosotros recordó que hay un contenedor para echar la ropa para gente que no tiene dinero.
Esto nos ayudó a hablar de uno que sirve para tirar el aceite ya utilizado en botellas, otro para pilas...

Y es que eso del aceite es muy importante, porque...¿a que no lo tenemos que tirar por el fregadero o por el inodoro? ¿Sabéis que todo lo que tiramos por esos sitios va a las tuberías, luego al río, al mar... y eso es lo que comen los peces, que después nos comemos nosotros? Esa también es el agua donde nos bañamos en la playa o en los ríos.

Con toda esta información ya estábamos preparados para hacer la última ficha del proyecto en la que se recogía la importancia de cuidar nuestro Planeta, ya que de ello depende lo bien que vivamos en él.



Nos interesa mucho como podemos cuidar la Tierra, por eso seguiremos hablando de este tema ya que todavía quedan muchas cosas por hablar.

Os dejamos un vídeo relacionado con el reciclaje. Veréis que aparecen cuatro contenedores de los que ya conocemos: amarillo, azul, verde y gris. 

  • Sabemos que el amarillo es para el plástico o metal.
  • El azul es para papel y cartón.
  • El verde para vidrio.
  • Y el gris, sería como el verde oscuro, para orgánico (restos de comida).

Esperamos que os guste y si conocéis algún vídeo relacionado con el tema, como siempre os decimos, estaremos encantados de recibirlo y publicarlo en nuestro blog.


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Día Mundial del Síndrome de Down

Hoy 21 de marzo es el Día Mundial de las personas con Síndrome de Down. Se celebra este día ya que simboliza la triplicación de cromosomas en el par 21 (trisomía 21), una de las combinaciones genéticas que deriva en el Síndrome de Down.

La organización Down España ha publicado un emotivo vídeo por el Día Mundial del Síndrome de Down: “La vida no va de cromosomas”, donde diez madres explican cómo se ven a ellas mismas, en la relación con sus hijos. El objetivo de la campaña es sensibilizar a la sociedad sobre los niños con síndrome de Down y acercarles a su manera de ser, pensar y sentir.

Aquí os dejamos el vídeo.


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20 de marzo de 2015

¡Hemos visto el eclipse solar!

Aunque parecía que las nubes no nos iban a dejar ver el eclipse, al final hemos tenido la suerte de verlo a la perfección.

Hoy estábamos muy nerviosos, pendientes de que que la profe nos llamara para salir al patio con nuestras gafas especiales y ver de verdad "eso" que nos explicó ayer, y que ocurre cada mucho tiempo porque tienen que coincidir muchas cosas: que se pongan en línea el Sol, la Luna y la Tierra, que justo en nuestro país sea de día...

- Pero, ¿cómo que la Luna tapa al Sol?
- ¡Si se va a quemar!
- ¿Y lo podemos ver desde aquí?
- Entonces se hará de noche.
- Pero la Luna es muy pequeña, como lo va a tapar si el Sol es gigante.
- Y ¿de qué color se va a poner el cielo?

Ayer planteábamos muchas preguntas, que hoy hemos podido resolver, al ver con nuestros propios ojos este fenómeno astronómico.

Hemos ido saliendo por grupos y a todos nos ha cambiado la cara al ver a través de las gafas, lo que parecía que era la Luna blanca. Entre sorprendidos y nerviosos solo podíamos decir:

- Pero qué bonito.
- Alaaaaaaa.
- Que monada.
- ¡Mira! se va a hacer de noche.
- ¿Y vamos a ver el anillo?.
- No, que este no lo tapa del todo.

Aquí tenéis algunas fotos en las que podéis ver nuestras caras.









Después, en clase y con varios dibujos que nos ha hecho Laura, hemos entendido que no, que eso que veíamos con luz (que era casi blanca por las nubes, la niebla...) era el Sol.

Todos hemos salido varias veces para ver como ese trocito de Sol iba cambiando. Mas o menos ha sido así:


Nos ha fascinado ver que una parte del Sol desaparecía. También hemos tenido mucha paciencia, ya que algunas de las veces que hemos salido había nubes y no se veía nada de nada. Y aunque alborotadillos por los nervios del momento, nos hemos portado muy bien y no nos hemos quitado las gafas para proteger nuestros ojos.

Por último, hemos comprobado que el Sol volvía a estar completo, y todo volvía a la normalidad.

Hoy han faltado a clase Noemí y Jesús, esperamos que lo hayan podido ver con su familia.

Tras este momento tan especial, hemos plasmado en un dibujo cómo hemos visto nosotros nuestro PRIMER ECLIPSE DE SOL. 




Os dejamos para finalizar, una grabación que hemos encontrado en Youtube, que aunque es de Almería, se parece mucho a como hemos visto nosotros el eclipse en algún momento.

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La costa

Ya sabéis que en la clasificación que hicimos de los ecosistemas, los dividimos en:
  • Terrestres.
  • Acuáticos.
  • Mixtos.
Solamente nos falta explicaros algunas de las cosas que hemos aprendido de los ECOSISTEMAS MIXTOS.
Son una mezcla entre los ecosistemas terrestres y acuáticos.

Por lo tanto, como ya sabíamos muchas cosas que de esos ecosistemas, no nos resulto muy difícil decir alguna de sus características.

Laura nos habló de los humedales, que es una zona de tierra que normalmente esta inundada. Pero el ecosistema que realmente conocemos bien y es mixto es:

LA COSTA

La costa para nosotros es...la playa, donde solemos ir de vacaciones. En la costa encontramos rocas, arena y agua. La temperatura es media, debido al agua y al sol. 


Encontramos animales terrestres y marinos: gaviotas, tortugas, pelícanos, caracolas, muchos tipos de peces...

Buscamos imágenes y recordamos qué cosas son típicas en la costa.

Para hacer nuestra ficha hicimos un juego de atención. Laura nos proyectó en la PDI la imagen coloreada y nos fue haciendo preguntas. Claro, lo difícil fue que la veíamos un ratito, luego quitaba la imagen y nos iba haciendo preguntas.

- ¿Cuántos niños hay?
- ¿De qué color era el gorro de la niña de la hamaca?
- ¿Y el flotador?
- ¿Cuántas sombrillas aparecen?

Así, poquito a poco fuimos desmenuzando las partes de la ficha, con lo que al día siguiente, nos resultó mucho mas fácil pintarla. 



Aunque solemos dibujar y colorear libremente para favorecer nuestra creatividad e imaginación, en ocasiones Laura nos pide que hagamos las cosas siguiendo un modelo para trabajar la atención.

Para completar la ficha, utilizando la técnica del puntillismo coloreamos la arena y el agua.

Os dejamos un vídeo en el que podemos escuchar los sonidos de algunos animales (tanto terrestres como acuáticos). 



Y para terminar una animación donde aprenderemos más sobre las costas.


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Los dibujos de invierno

Estamos a punto de cambiar de estación y os queremos enseñar una actividad que realizamos hace unas semanas en plástica.

Estuvimos recordando con la profe como son los paisajes de invierno, qué cosas tienen, los colores que vemos...

Esta vez el dibujo lo hicimos con ceras, pero...sobre una cartulina negra. El resultado fue maravilloso.

Os dejamos las fotografías para que veíais lo bonitos que nos quedaron.


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19 de marzo de 2015

El eclipse solar

Laura nos ha contado que mañana va a pasar algo sorprendente: va a haber un ECLIPSE SOLAR.



Un eclipse solar ocurre cuando hay Luna Nueva (cuando la Luna no refleja luz y no la vemos desde la Tierra) y esta se pone frente al Sol. Pero... ya sabemos que la Luna es mas pequeñita, mucho más pequeñita que el Sol. Entonces, ¿cómo lo puede tapar? Resulta, que lo tapa porque la Luna está mucho más cerca de la Tierra que el Sol, por eso parecen igual de grande.




Hay varios tipos de eclipses solares: parciales, semiparciales, totales y anulares. Puede ser que la Luna tape un trocito de Sol, lo tape casi todo, lo tape entero o incluso que se vea un aro alrededor de la Luna.
El de mañana será parcial.

Para ver un eclipse solar hay que protegerse muy bien la vista, y eso es lo que haremos mañana (si no está nublado y podemos ver el eclipse). La profe ha comprado unas gafas homologadas con las que podremos salir a ver como el Sol es tapado por la Luna y se hace un poquito de noche, en pleno día.

También hay eclipses lunares, que son cuando la Tierra se pone entre El Sol y la Luna.

Además de simular el eclipse con la manualidad que nos trajo Lucas, hemos visto varios vídeos para entenderlo mejor.




Os dejamos un enlace donde podéis encontrar toda la información relacionada con el eclipse solar de mañana.
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Indians and cowboys

El viernes pasado tuvimos una visita muy especial. Vinieron al cole una Sheriff, una Vaquera y una India. La Sheriff era la más rápida de todo el oeste pero su caballo era un dormilón. Además estaba hambrienta, así que se fue a comprar algo de comida. Después apareció la India y vió ese caballo tan bonito, así que decidió adornarlo como ella. Menuda sorpresa se llevó la Sheriff al ver su caballo así. Comenzaron las persecuciones con caídas incluidas. Pero al final, se hicieron amigas y solucionaron los problemas que habían tenido.

Toda esta historia la escuchamos en inglés, aprendiendo muchas palabras nuevas y también cantamos varias canciones.

Fue una actividad organizada por Kids&Us, una escuela de inglés que ofrece actividades a los centros. En este caso era la Storytime Indians and cowboys.


La hora del cuento (en inglés Storytime), es la representación de una historia a través de diferentes personajes, canciones y material complementario para hacer disfrutar a los más pequeños de un espectáculo en lengua inglesa

Nos lo pasamos muy bien.


Os dejamos las fotografías y los dibujos que hicimos de lo que mas nos había gustado.




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18 de marzo de 2015

Y mañana nos toca... plátano

Mañana para almorzar tenemos: Plátano

Os dejamos aquí el boletín con la información.


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17 de marzo de 2015

El mar y el océano

Hoy os vamos a hablar de otro de los ECOSISTEMAS ACUÁTICOS: los mares y los océanos, es decir, los de agua salada.

EL MAR Y EL OCÉANO

Cuando Laura nos preguntó qué seres vivos viven en estos ecosistemas fuimos capaces de decir un montón:

- Tiburones.
- Focas.
- Ballenas.
- Peces pequeñitos.
- Estrellas de mar.
- Conchas.
- Algas que se quedan en la arena.
- Delfines.

Laura nos contó que la temperatura en el agua de los mares y océanos varía muy poco, y que si la notamos fría o caliente es por la temperatura que hace fuera. Además el agua no permanece quieta, se mueve, hay corrientes, mareas (en las que forman parte el Sol y la Luna). También debido al viento se producen las olas.

También nos explicó que en estos ecosistemas la luz no puede llegar hasta lo más profundo, si no que tan solo penetra 200 m. Esto implica que hay una zona muy muy profunda que no tiene nada de luz, es la ZONA ABISAL. Y allí viven unos animales muy raros, "feuchos", pero que son especiales por otras cosas: a veces emiten luz para ser visibles para atraer a amigos o a enemigos, otras veces triplican su estómago, también tienen muchos dientes...


Así que ahora sabemos que dependiendo de la profundidad en el mar o en el océano viven unos u otros animales.


Tras una larga conversación hablando de los animales que viven en estos ecosistemas, vimos varios vídeos donde pudimos observar como se desplazan los caballitos de mar y las estrellas de mar. Nos hizo mucha gracia ver las "patitas" que tienen las estrellas para moverse.




También descubrimos los corales y nos gustó ver los colores tan bonitos que tienen.



Os dejamos algunos de los vídeos que vimos en clase.



Y este último, aunque nos dio un poquillo de sustillo, nos gustó verlo para descubrir peces abisales. Eso sí, mejor le quitamos el sonido, que con la música da mas miedo.


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Izarbe y la miel

La semana pasada Izarbe nos sorprendió cuando trajo a clase miel en panal. 

Nos contó que lo había cogido con su familia y que era un trozo del panal tal y como lo hacen las abejas. A todos nos sorprendió mucho ver la miel así.

La observamos, la olimos... Pudimos ver las celdas, todas las mismo tamaño .¡¡Muchas gracias!!

Os dejamos algunas fotos.





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